李亚丽线下活动记录模版.doc

《李亚丽线下活动记录模版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校济源市黄河路小学学科语文活动名称观议课时间3.26主题、问题整合教学内容优化教学设计形式听课、评课主持人狄惠风参与人员全体语文教师活动过程一、听课耿涌《天游峰的扫路人》王静娜《司马迁发愤写史记》二、议课1、教者谈教学设想徐建峰：让学生明了天游峰的扫路人的特点，分两大板块：一是天游峰的热点，二是扫路人的热点，并且能明白天游峰和扫路人的关系。课堂上学生感悟还是比较肤浅，对人物的感悟还需要讲究方法。王静娜：课前了解了时代背景，以及人物的介绍，为了了解司马迁的奇耻大辱，课前还学习了司马

2、迁的著作。2、老师点评主要结论与建议1．对文本的解读有理解，是建立在充分的预习上，课堂围绕两个问题展开，讨论天游峰的句子，关注了写作方法的指导。用“老人累不累”贯穿了全课，进行了内容的筛选、整合、提炼。图片的出示目的不明确。2．美与高与险的关系是为了突出老人的精神，学生的理解表层次，结构安排合理，感情朗读要加强。3．语言训练扎实，将静态的语言通过描写活化了，对人物历史背景有充分的了解。4．对课文的解读很到位，第一小节的理解，让学生充分认识到了司马迁的根基，拓展连说能准确理解司马迁人物的形象。思考：1、本文的重点是第三

3、小节，每小节层层递进，对1、2小节要压缩，详读第三小节，分两个部分完成，一是理解“死”，引导学生理解精神摧残。二是理解“发愤”，关注图片的细节，理解人物表情，第四小节突出了艰辛和不易以及伟大之处，还可以让学生浏览《史记》的故事。5．理解“发愤”的意思，本文可以分为两个部分，出示名言中，理解他是怎么走出来的，回到第2小节以及第一小节，理解人物内心振作的原因。6．耿老师思路清晰，以天空概括全文，运用了抓住段落，赏析，写景为人、学生，可以让学生体会作者对生命的热爱。王老师的课有思想，对教材的分析探究很到位，对课文内容的灵活

4、自如的理解，连说的内容促进了学生对课文的理解。活动反思与改进对文本的理解把握可以更有层次，提倡一课一得，让每次的训练都能让学生有所得，有所悟。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: