跨文化古典教育的当代意义

《跨文化古典教育的当代意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、本文为同济大学人文学院教授、哲学系主任柯小刚在该校人文学院新生开学典礼上的致辞，原题为《人文化成，同济大下：跨文化古典教育的当代意义》。澎湃新闻获作者授权刊发。柯小刚。同学们，欢迎来到同济大学人文学院！从拿到入学通知书的一刻起，太多恭喜和点赞肯定早就在你们的朋友圈里刷爆了，满满的都是幸福。但就在你们上学的第一天，在这个开学仪式上，我感到更多的却是忧虑和责任。我下面要说的话可能有点沉重，但我想作为大学生,你们要学的笫一课可能就是观察社会,思考时代的问题，学会批判和承受，增加牛命的厚度和重量。我不善言谈。院领导嘱我代表哲学系讲话，不敢推脱，只能

2、勉强谈一点感受。同学们，这并不是一个读卩的好时代。就在近两年，一些发达国家缩小乃至取消了人文艺术类院系的设置，减少了投入。世界更快更高更强，钱越來越多，大学排名越來越靠前,人文精神却越來越堕落。所谓“世界一流人学”越來越像公司，不像大学。好在屮国还没那么穷，不必要那么功利。同济大学更是“逆生长”，人文学科在最近十年获得了长足发展。正当同济人文建院七十年、复院I•周年Z际，迎来你们这一届新生。我由衷感到高兴，也感到教育的艰难和责任。我当然知道，你们之屮并没有儿个真想读书做学问的。不过，没关系。人文教育的首要目的是成人，而不是培养专业学者。人文

3、教冇首先是生命的学问，是成人之学、“为己之学”，专业学者的养成当然不能少，但只是自然而然的收获，自愿自觉地养成，无法也不必批量生产。亚里士多徳《尼各马可伦理学》屮所谓最幸福的生活方式——收入不多但衣食无忧，在闲暇中沉思哲学——并不是所有人都愿意享受。人类中的大多数都富于牺牲粹神，投入宝贵的生命，换取身外Z物，不以为苦，反以为乐，常令我敬佩不已，口愧呢如。在作为“成人之学”的人文教育小，有的人毕业后会去企业，有的人去媒体，有的人去政府机关，有的人选择专业技术工作或自由职业，有的人留在高校做学问，这些都可以是生命的学问。反过來，如果一种人文教育

4、并非“成人Z学”，学问不能契入生命，那么它培养出来的学牛即使成为专业人文学者，其至学术人咖，跟真正的“人文”也没有什么关系。而另一方而，一个好学深思、进德修业的普通职员或公务员却很可能是“人文”的。人而文之，谓Z化；文而不人，谓Z病。所以，我们同济人文的院训是孙老师提出來的“人文化成，同济天卞”。“人文”的要点首先在“人”，是“人”在“文”的陶冶卜变化自己的气质，然后能做好本职工作，在家济家，临事济事，在单位同济单位，在天下同济天下。“人文”首先是个动词，重在“化成”，然后才冇名词的“人文”；“同济”首先也是个动词，冇人“同心同德同舟楫，济

5、人济事济天下”，然后才有大学。“人文化成”这个说法来源于《易经》的賁卦彖传：“观乎天文，以察时变；观乎人文,以化成天下。”人类文明Z大，是可以配天的。大学Z所以大，正在于“大学Z道，在明明徳，在亲民，在止于至善”，故賁卦彖传又说“文明以止，人文也”。大学是人类文明的继承者、守护者和发扬者。一年一•度从大学走出毕业牛，奔赴各行各业，同时接纳新生，学习各门专业。然而，正是在越来越发达的专业设置和社会分工中，大学精神却在衰落，人类文明因而面临越来越严峻的挑战：知识越来越精深，生产越来越发达，人却不见了。社会成为巨人的机器，大学成为机器配件加工厂；

6、大学生是车床上有待加工的半成品，毕业生不过是用于装配机器的成品。人类从此分为两种：学生和毕业生，或者待加工零件和成品零件。借用鲁迅先生的话，就是等待做奴隶的人，和做稳了奴隶的人。这是一个伟人的时代，这是一个恐怖的时代。人类从來没有创造过如此丰盛的财富，也从来没有制造过如此贫乏的生活。人类从来没有这么自信过，也从来没有这么迷茫。在这样的时代，大学承担着重建人类文明和牛活意义的重任，无所逃于天地之间。你可以满足于“每犬小小的确定的幸福感”，不必“观乎犬文、观乎人文”，也不必“人文化成、同济天下”，但如果有一天，个人的“小确幸”也不再可能，人类的

7、补救就来不及了。有多少爱可以重来？冇多少文明可以重建？大学Z道，不能再等了。正是在这样的时代任务面前，古典教育的意义才凸显出來。今天谈古典，完全不是出于屮国现代早期的“国粹”、“国学”民族意识，也不是出于西方现代早期的“古典学”专业意识，更不是出于“发思古之幽情”的癖好，或者“保守主义”、“复古思潮”的顽固。今日重提古典教育乃是出于大学Z道的先偉意识、人类文明的当代意识、现代性的批判意识。直面现代性危机和当代文明困境，重建大学之道，正是人文精神和批判性的体现。相反，不敢玄血问题，百般曲护现代社会，讳疾忌医，自我陶醉，则恰恰是号称批判的保守、

8、自以为开放的封闭。为什么古典教育具冇这样的先偉性、当代性？因为古典教育首先是“整全Z人”的教育，是人Z为人的自由教育、博雅教育(liberalarts)o这是教育的本源。现代教育