必修二专题四第一单元教案设计

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1、课题/主题：物质生活与社会习俗的变迁课时：1课时（45分钟）所属单元：必修二专题四第一单元教材来源：高中历史必修第二册，人民出版社教学对象：高一新生设计者：陈佳莹教研组/备课组：历史教研组一、背景分析课程标准与教材分析【课程标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。【教材分析】本课作为必修二专题四“中国近现代社会生活的变迁”的第一课内容“物质生活和社会习俗的变迁”与第二课“交通和通信工具的进步”和第三课“大众传播媒介的更新”是并列关系，都是属于中国近现代社会生活变迁的某一个方面，本课的内容更侧重探讨

2、物质生活和社会习俗的变化的因素，分别有四目组成“变化中的男女服饰”,“并行于世的中西餐”,“居室建筑的演进”和“习俗风尚的变革”组成，教材内容包括中国近现代以来的物质生活和社会习俗两大方面的变迁。在必修教材中，本课的教材是同学们通过近代社会生活近中物质生活和社会习俗的变迁能够清楚明确具体地描述中国近代化的特征及其背后的原因。【教学重点】从衣、食、住、习俗等方面了解中国近代人们物质生活发生变化的基本史实和总的特点。【教学难点】结合以前学过的中国近代政治史的内容，从中国近现代社会巨变、西方思想观念和物质文明不断冲击的角度，认识中国

3、近代物质生活和社会习俗变化的原因，以及近代以来的社会变动对社会生活造成的影响。2•设计思想用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式。分四个教学环节进行：第一个环节是以学生为主体的合作探究；第二个环节是以教师引导为主的师生互动、探究；第三个环节是以学生为主体，学生与教师共同参与的合作探究；第四个环节是师生共同总结、提升与拓展。引导学生学习用唯物史观看问题，学会多角度分析问题。对于物质生活与社会习俗变迁要放在特定的历史大背景中去考查，一定

4、时期的政治经济决定了一定时期的社会文化。对于形成变迁的原因分析可以从内因、外因两大发面考虑，而内因又可以从政治、经济、思想文化等方面去思考。2•学情分析学生：学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的，对近现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？”的史实，探究“为什么变？”的原因以及这种变化的特点和趋势。物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容，可以让学生以四人小组为单位上网查找有关资料或做相关社会调查，整理好后由

5、小组代表在课堂上进行交流。自主学习与合作探究是学习本课的重要方法。在本课的设计上以学生合作探究和讲解为主，教师配合展示相关资料并辅助学生进行学习探究。学生的个性特质与兴趣爱好有一定差异，在自主探究学习时让学生自由选题进行适当的学习分工，然后再合作学习。教师：能够具体复述教材内容，清楚地了解课程目标，对学生的知识储备和学习心理还没有了解透彻，需要设计学习探究在过程中了解学生的知识掌握程度和遇到的学习问题。教师的语言表达能力还没有到特别完美的程度，这节课以学生们的成果展示作为课程内容的主要部分，教师更多的是在学习方法和思维上给予学

6、生指导。二、教学/学习目标：阅读史料和再现情景，条理清晰分点概括物质生活和社会习俗衣,食，住，习俗等四个方面的变化事实。比较史料和自主探究，准确无误地陈述近代初期生活变化的典型特征并运用相关史料证明。比较情景和小组讨论，以列举的方式多角度归纳不同时期影响物质生活和社会习俗变迁的不同因素。三、评价任务过程性的任务：课前分享、课堂提问、小组报告2•结果性的任务：作业（1.完成课时作业2•预习下一课"交通和通信工具的进步”并完成学案3•材料思考题）四、教学过程以导入、教学评活动、结课三大方面展开，导入关注是否引起学生的学习意愿，后两

7、个方面关注与教学目标的一致性（注明每个板块的时间）【教学过程】第一环节一、课前探究部分：要求学生以小组为单位在衣、食、住和社会习俗中任选一到二个课题，采访一些身边的长者或去博物馆体验搜集晚清以来有关民俗民风的相关资料，了解身边的人近些年在衣、食、住和社会习俗等方面的变化。通过调查采访所得到的史实形成感性认识，同时也增强学生的实践能力。第二环节二、新课导入部分（探究1）师：同学们，上课！上周啊，老师让同学们去采访身边的长者或者去博物馆参观体验。现在有没有同学可以说一说我们的老一辈人年轻时都流行穿什么服装？哪位同学代表可以分享一下

8、成果呢？（可以从讲台上走到学生中间去）生1（积极回答）：我舅舅年轻的时候当过兵，一直喜欢穿干部服。生2（应付性回答）：我奶奶年轻的时候喜欢穿连衣裙。生3（自信地回答）：我们组去博物馆参观，看到晚清时期还有很多人留着鞭子，穿着长袍马褂。看到民国时期的年轻人却有很多穿起了西装。师