财经类院校保险硕士的培养模式探索--一浙江工商大学为例

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1、财经类院校保险硕士的培养模式探索以浙江工商大学为例江涛陈楷彬浙江工商大学金融学院保险系浙江省杭州市江干区学正街18号31001815868140222摘要：保险硕士教育作为保险高等教育体系的重要一环，对于高端保险人才的培养无疑起着至关重要的作用。由于保险专业硕士在全国范围内起步较晚，如何培养高水平的保险实用人才，各个院校做法各异。本文阐述了我国保险硕士的教学培养现状，分析了存在的若干问题，并给出了一些具有建议性的应对策略。此外，还着眼于浙江工商大学金融学院保险专业硕士的培养思路，结合多年招生实际情况，剖析了保险硕士培养方

2、案的优势与不足，并提出了一些建设性的课程改革设想。整体上，本文较为细致地探讨了如何优化保险硕士的培养模式，具有一定的借鉴意义。关键词：专业学位保险硕士培养模式引言保险是现代经济的重要产业和风险管理的基本手段，是社会文明水平、经济发达程度、社会治理能力的重要标志。2014年8月国务院发布《关于加快发展现代保险服务业的若干意见》，确立了发展现代保险服务业的总体目标。而要发展现代保险服务业，保险人才是关键，如何培养符合时代需要的高质量保险人才，是一个值得深入研究的课题。改革开放以來，我国保险业取得了快速发展，国内的保险教育跨过

3、了30个年头，保险业人才的培养面临新形势和新的挑战。首先，由于我国的保险教育曾出现过长期中断，人才储备很少，总量严重不足。美国平均100人中就有1名保险服务人员，我国平均1000人中才有1名保险服务人员。根据西南财经大学的研究，到2015年，我国保险高级管理人才需求超过5.8万名，保险精算人才需求超过700名，保险核保人才需求达到1.3万名。而2015年，高校的保险专业人才供给不到1.3万名［1］。其次，国际型、应用型的专业人才少，保险人才素质不高，难以满足时代发展需求。保险业是一个知识、技术和人才密集型的行业，需要大量

4、的精算、金融、投资、法律、会计、核保、核赔、市场营销、信息技术等方面的人才来支撑其发展。现代保险服务业的发展要求保险人才不仅是各学科交义的复合型人才，还要具有国际化视野和跨文化交流能力，以及计算机应用、数据处理能力等。而当下高校培养的保险人才难以符合时代发展要求，尤其是高素质营销人员缺乏，严重影响我国保险业发展。自2009年教育部进行学位制度改革以来，培养社会经济发展急需的应用型人才成为了研究生教育的核心重点。专业硕士的培养方案提出以专业实践为导向，使学术性和职业性相结合，培养在专业和专门技术上受正规高水平训练的应用型、

5、复合型高级专门人才，从而区别于以往的以学术研究为导向、偏重理论和研究的单一培养方向，逐渐向同层次差异化的研究生培养方式转变。在这样的大坏境下，我国保险高等教育的改革也在同步进行。从全国范围内看，保险硕士的发展起步较晚，2011年，25所高校获得国务院学位办批准招收保险专硕，而后保险硕士的招生高校队伍逐年扩大，保险专硕教育在保险研究生教育中也逐步被社会认可，成为培养高素质保险人才的一种模式。目前，国内逐渐形成了“西财模式”、“南开模式”、“武大模式”等一些比较成熟的典型培养模式，而浙江工商大学从2011年招收保险硕士以来，

6、不断尝试各种新的培养模式，逐渐形成了一套口成体系的多元化培养模式。保险硕士的典型培养模式概述（一》国外的典型培养模式国外的研究生培养模式己经比较完善，成熟的研究生教育模式己有学徒式、协作式、教学式与专业式四种。1、学徒制。学徒式的培养模式闻名于徳国，也是至今主流高校沿用的只要培养理论研究能力的培养方式。该模式完全由导师负责相应研究生的课程选择，发展方向和论文撰写，是一种学术型的研究生教育模式。但这种培养方式由于受到导师个人的知识能力水平以及学生与导师关系等方面的影响，并不利于整体研究生科研水平的提高。2、协作式。起源于美

7、国的研究生协作教育模式是指采用导师小组制的学习方式，聘请来自于实业具有丰富经验并有一定学术能力的人担任兼职教师，以此强化学生的总体素质，这种方式也可以称为高层次应用型人才教育模式的典范。3、教学式。该模式同样起源于美国，强调理论联系实际的课程学习，强调在有一定实践经验的基础上实施专业性高层次教学，并且更加注重实践。对实际问题的研究活动代替停留于理论层次的学习，课外操作和现场教学代替学术研究，在形式上体现为一种“教学型”的培养模式。缺点是每种学位都有不同的标准，很难加以统一筹划，容易导致教学质量参差不齐。4、专业式。该模式

8、最早由美国斯坦福大学创立，将早期的学院制与引进的徳国大学研究所制相结合,其最为突出的特点是教学、科研与生产开发相结合，强调课程学习和论文写作，教育研究走向多元化，注重理论与实践的结合。另外，师生关系由封闭走向开放，有利于研究生取众家所长，拓宽视野与思路，提高培养质量。该模式的不足之处在于教学和科研难于统一，研究生培养