高校教学建设与发展规划3篇

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1、高校教学建设与发展规划3篇第一篇一、高校行政管理专业教学现状1.课程设置与教师专业素质之间的矛盾高校行政管理专业课程设置目前来说有了一个科学、系统的发展，但与此而来是从事行政管理专业师资力量的欠缺。一方面是专业教师匮乏，有的高校还存在“一师多用”的现象，很多教师并非科班出身，而是在承担其他学科教育的同时“兼任”行政管理教学，这使专业教师队伍的整体素质无法得到保障；另一方面无论是国家还是学校本身为行政管理专业教师创造参与学术交流、专业培训的条件较少，针对教学中的一些问题专业教师缺少参考、改进和与同行

2、切磋的机会，其专业能力总是停留于某一水平无法实现提升与跨越，理论与实践紧密相连的关系使其教学实践水平也在低层次徘徊不前。2.教学方法与教学质量有待创新和提髙改进教学方法，创新教学手段已经是教育改革形势下的老生常谈，但高校行政管理专业教学仍无可避免的存在着教学方法上的问题，要么就是教师抱守“传统”不放，依旧延用重复单一、单调乏味的“说教法”、“讲解法”，强调专业理论学习，忽视学生实践能力的提高；要么就是有的教师将创新简单的理解为一味摒弃和颠覆传统教法，在教学方法上忽略教学实际，过于追求“新、奇、特”

3、，与行政管理专业的严肃性相背离。1.专业教学实践平台缺少有效建设行政管理专业是一门注重理论联系实践的学科，很多学生专业毕业后会直接走上岗位从事行政管理以相关工作，因此在教学过程中加强对学生行政管理实践能力的培养尤为重要。但很多高校显然并不重视实践平台的有效构建，而是将更多人力、物力、财务投入到理论教学中去。有的学校根本没有自己专门的实验室和实习基地，而有的学校虽然进行了投入却不重视科学规划，使得管理混乱，实际效益无法突显。这些问题不同程度的影响了学生实践能力和综合素质的提高，造成了专业人才培养与社

4、会需求之间的严重脱节，导致学生学无所用，无法被社会接纳和认可。二、高校行政管理专业教学建设和规划高校行政管理专业的最终目标和根本任务就是培养行政管理专业人才，而判定人才质量的标准就是社会需求，因此，行政管理专业教学改革的方向以及教学建设与规划的重点都应围绕社会需求全面展开。1・加强师资建设师资力量决定着教学质量这是不争的事实，很多高校行政管理专业之间存在的竞争，本质上就是专业教师之间的人才竞争。而随着教育改革的实施与推进，高校行政管理专业师资力量的建设必须要秉承“面向社会、突出特色”的教育原则，加

5、强与兄弟院校和社会的联系，通过优劣互补、资源共享的方法建设一支专兼结合、配置合理的专业教师队伍。一方面要为专业骨干教师创造到相关单位进行“挂职学习”的条件，提供更多参与行政管理具体工作的机会。另一方面还要通过聘请具有成功经验和较高的理论素养的专家、学者、政府人员、企业负责人等来担任行政管理的“兼职”教师，作为专业师资力量必要的、有益的补充。2.加强教法改革建设教学方法的创新建设就是要让学生以对知识的理解为工具，完成学生个体的自我完善和自我发展。因此，在教学方法的选用上，既要避免“墨守成规”又要杜绝

6、“急功近利”。要综合行政管理专业学科特点，通过传统与创新方法的有机结合来强化学生的实践能力，如法学导论就可以采取理论讲解、案例分析和现场参观“三者合一”的教学方法来进行。案例教学是目前广泛应用于高校行政管理专业教学的一种新型教学方法，它通过让学生对具体的一些行政管理案例的讨论与分析，让学生学会站在行政管理的专业角度去认识问题和分析问题，从而提高学生运用行政管理知识解决现实问题的能力。但在具体运用中还要注意：一是案例选择应切合知识内容、贴近学生的生活实际；二是应选择教师对其有着独到见解和深刻认识的案

7、例，以此充分发挥教师在教学中的引导作用；三是加强师生之间的互动，构建动态新课堂。3.加强实践场地建设近年来用人单位普遍认为行政管理专业毕业生的实践能力无法与工作需要相适应，整体素质与能力有着一个下滑趋向。提高专业学生的实践能力，就要为学生在学习过程中创造更多参与实践的条件与机会，因此，加强实践场地建设势在必行。一是要重视专业实验室的建设，加大实验室建设的各项投入，对已建实验室的髙校要提高实验室的有效管理和控制，提高实验室的整体效益；二是要加大实践基地建设，如有条件的院校可以通过创办工厂的方法为实践

8、教学提供场所，没有条件的院校要通过院外实习基地的建立来供学生开展实践活动。同时还可以加强与相关单位之间的联系，让学生走上工作岗位，置身真实的工作环境中，从工作人中处理问题的方式、方法中积累经验、增长见识，真正实现行政管理学习的“知行合一”。从行政管理专业在我国的发展经历中可以看出，高校行政管理专业教学想获得长久发展仍需经历一个长期而艰难的过程，作为行政管理专业人才的重要输出地，高校行政管理专业教学只有立足现实，认清形势、查找不足、强化措施，重视行政管理专业教学建设与科学规划，才能为