2017春人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》学案

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1、4孙权劝学一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书理解文言词语（重点）3、掌握疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1•解释下面句中加点的词。（1）蒙辞（•）以军中多务（•)(2)但(•）当涉猎(3)见(•）往事耳（4）自以为（••）大有所益(5)及(•）鲁肃过寻阳（6）即更（•）刮目相待（7）蒙乃（•）始就学（8）权谓（•）吕蒙曰2.找出句屮的通假字，并解释。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（）3.写出下列

2、词语的古今意义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义今义（2）见往事耳往事：古义今义（3）但当涉猎但：古义今义（4）孰若孤孤：古义今义4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。①比喻人学识尚浅。（）造句②另眼相看，用新眼光看人。（）造句5.翻译下列句子。①孤岂欲卿治经为博士邪！②卿言多务，孰若孤？③卿今者才略，非复吴下阿蒙！④即更刮目相待。①大兄何见事Z晚乎！2.(1)《孙权劝学》选自《》，《》是(朝代)主持编纂的一部通史，记载了从

3、到五代1362年间史事。(2)文中“治经”中的“经”指《》《诗》《》《》《春秋》等书。【文本精析】1•“卿今当涂掌事，不可不学”写岀怎样的语气？表现孙权怎样的心理？2.“孤岂欲卿治经为博丄邪？但当涉猎见往事耳”写出怎样的语气，表达怎样的心情？3•“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？4.“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？5•“士别三FI,即更刮目相待。”6.“大兄何见事之晚乎！”【提高训练】鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚

4、轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临吋施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就Z,拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。(《三国志•吕蒙传》节选)1

5、.解释文屮加点词语的意思。(1)过：(2)诣：(3)就：(4)悉：2.用“/”给下列句子断句。于是又为择师使辅导之其操心率如此3.句子翻译(1)将何计略以备不虞？译文：(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。译文：4.鲁肃为什么和吕蒙“结友”？答：5.联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。答：【拓展延伸】1.你读了这篇短文有什么感想？在H记本上写一篇读后感;2.查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。参考答案【自主预习】1.(1)推辞、事务、(2)只、(3)了解、(4)认为、(5)等到、(6)重新、(7)才

6、、(8)对……说2.邪(ye)：通“耶”，语气词，表反问涂：通“途”，道路。3.(1)“聘士”，古义是“当时专掌经学传授的官”，今义是“学位的最髙一级”的意思；(2)“往事”，古义是“历史”，今义是“过去的事情”的意思；(3)“但”，古义是“只”，今义表示转折关系的连词。(4)“孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独4.①吴下阿蒙，如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。②刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。5.①我难道想耍你钻研经书当聘士吗!②你说事务多，谁比得上我事务多呢？

7、③以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!④就要重新用新的眼光对待。⑤长兄知道这件事太晚了啊！6.(1)《资治通鉴》《资治通鉴》北宋司马光编年体战国(2)《易》《书》《礼》【文本精析】1•用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。2.前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的(以古鉴今)；后一句中“耳”表限制语气，可译为

8、“罢了”。这句说得语重心长,言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。3•从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。4•表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。5.是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说