（人教版）小学四年级语文下册第四单元《习作四》教案

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1、《习作四》教案教学目标：1、引导学牛运用己有的看图能力，细心观察，从中提取此次习作的核心信息。2、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。教学重点：指导学生看图叙事，边叙边议。教学难点：指导学生看图叙事，边叙边议。教学时间：2课吋。教学过程：第一课时通过这组课文的学习，我们认识了苏联的小夜莺、屮国的雨来，还有那位给联合国秘书长写信的中国小朋友雷利。他们生活的年代不同，经历也不同，但他们的言行都让我们感受到了他们对和平牛活的向往。1、同学们，战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。（播放视频）2、看了这

2、些画面，你最想说的是什么？3、大家说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争！（课件岀示照片）简介照片背景：这是一张真实的照片。1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日本侵略者轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报社的屮国摄影记者赶到现场，在己经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。今天，我们就围绕这张照片，把看到的和想到的说一说，然后写下来。4、课件出示习作要求。按照习作的要求，先仔细观察这张照片，同桌间可互相交流。二、看图悟情1、从大家凝重的表情中，我看得岀你们己经被深

3、深地震撼了，那么，当这张照片出现在你面前的时候，你第一眼注意到了什么？它带给你怎样的感受？2、围绕照片中的主角一一小男孩，我们该从哪些方而去描述他呢？试着运用曾经学过的词语来形容人物。根据学生发言顺序，引导深入理解。（1）小男孩的衣着。（2）小势孩的动作。（3）小男孩的神情。（4）小结：看来这张照片中的小男孩牵动了我们每个人的心。（5）周围的环境。我们仔细地观察了可怜的小男孩，但是你注意到周围的环境了吗？其实环境至关重要，如果还是这个孩子，我们把他放到游乐场里，他撕心裂肺地哭喊，可能仅仅是和妈妈走散了，暂时迷路了而已。但是，你们看看现在他在什么环境中呢？结合老师在出示照片时的介绍

4、进行观察。3、几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后他却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。同学们，看着这个孩子在大声哭喊着，谁能想象他会哭喊些什么呢？到底发牛了什么事情呢？4、战争摧毁了多少个家庭呀！谁能想象这个孤独的孩子今后的命运会如何呢？（生说）5、同学们，这场残酷的战争，使得多少无辜者失去了生命，又使得多少天真可爱的孩子成了无家可归的孤儿。看到这张照片，我们除了对这个孩子心存同情之外，还想到了什么呢？（要和平不要战争！）（点击课件）6、哪位同学能根据刚才的交流，把从这张照片中看到的和想到的连贯地说一说？（指名说）三、情感升华过

5、渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响,它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援屮国人民的抗口战争。还记得这段话吗？“51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的'和平之花'…………为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起*,维护和平，制止战争！让那己经能够听到

6、脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”这是雷利的心声，那么我们的呢？让我们用心浇灌“和平之花”，让爱洒满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景。）四、写话传情1、过渡：有人称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把从这张照片屮看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧！2、理清结构。想想这篇习作应有儿部分内容？（两大部分：一是照片中的内容；二是由照片想到的，要和平不要战争。）3、确定题目。习作的题目是文章的精髓所在，好的题目可以在第一吋间抓住读者的心。确定题目的方法

7、有很多，那么就为这篇习作命个题吧！4、写法指导。化静为动法：照片所描绘的只是生活屮的瞬间情景，看图（照片）类习作就是要展开合理想象，从静态引出动态，从瞬（shun）间写出过程，让画面“活”起来，让画中的人物“动”起来。示例：忽然，天空中出现了几架日军飞机。人们恐慌了，一窝蜂地跑出火车站。但这一切都是徒劳的，几枚炸弹已经从空屮抛下來了！“轰”的一声，火车站顿吋成为一片废墟。尸横满地，血流成河，惨不忍睹。只有一个小男孩在妈妈的保护下没有受伤，这个小势孩看着妈妈在一瞬间死去了，他只能无