小学识字、写字

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1、小学语文教学的基本模式和策略城关区教师培训中心语文教研室李凤英教学目标：1、了解小学语文识字与写字的课程目标，掌握此类课型的教学策略与教学设计。2、了解小学语文阅读课的课程目标，掌握此类课型教学策略与教学设计。3、了解小学语文写作课的课程目标，掌握此类课型教学策略与教学设计。4、了解小学语文口语交际课的课程目标，掌握此类课型教学策略与教学设计。第一节识字、写字教学设计一、汉语拼音教学（一）汉语拼音教学的意义1、汉语拼音是帮助识字的工具2、汉语拼音是帮助阅读的工具3、汉语拼音是帮助说普通话的工具（二）汉语拼音教学的目标《语文课程标准》中“课程

2、目标”中的“总目标”部分明确提出：学会汉语拼音，能说普通话。在“阶段目标”的“第一学段”“识字与写字”一项中又提出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确读音节，正确书写声母、韵母、声调和音节；能借助汉语拼音认读汉字。所以，根据新课标的精神，汉语拼音教学的准确定位是：帮助认读汉字和学习普通话。（二）汉语拼音教学的目标2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音

3、能力而不是汉语拼音知识。（三）汉语拼音教学的内容1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。声母（21个）：bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshryw韵母（24个）ɑoeiuüɑIeiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ整体认读音节（16个）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuanyinɡ（三）汉语拼音教学的内容2、第三

4、册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。(四)汉语拼音教材的特点1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。（1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅音。（2）iouueiuen直接教省写式，不教省略规则，自成音节时用y、w同韵母直接相拼。（3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê）、五个复韵母（iaiaouauaiuo）、七个鼻韵母(ianianɡionɡuanuanɡuenɡüan)。2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。4、与学说普通话、

5、识字教学相结合，促进语言的发展。(五)汉语拼音教学的一般步骤1、复习检查：2、教学新课：1）发音：（1）看图谈话，导入新课。（2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法；学生仿读。（3）练读新音。形式要多样，训练的面要广，训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现问题。(五)汉语拼音教学的一般步骤2）声调：这是针对韵母来说的，声母不带调。3）拼音：教给学生两拼法和三拼法。先拼不带调的，再拼带调的；先拼书上写出的音节，再拼书上没写出的音节。4）书写：讲清四线格的名称、字母的笔画、笔顺、所占的位置、书写时应注意的问题。从第一课开始就要严格要求学生，

6、培养学生良好的书写习惯。3、复习巩固：（1）抓重点、难点；（2）形式要多样：找朋友、开火车、读口诀、滚雪球等；（3）指导读书。4、小结、布置作业：小结本节课所学的内容，点明教学重、难点，归纳新音和拼音的特点，表扬、总结学习情况，布置少量作业，以巩固新授内容。（六）汉语拼音教学的方法1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此同时，可以配合发音部位图进行说明。2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发音，帮助学习难发的声母、韵母。3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起，比较音、形的异同。汉语拼音教学的

7、方法4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。5、夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会。6、分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语，从词语中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进行教学。：汉语拼音教学的方法7、局限法：练习发音时，设法使发音器官的某一部位受到限制，以便正确发音。8、口诀法：伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。（七）汉语拼音教学应注意的问题1、抓住重点，突破难点，教给方法2、加强常用音节的训练，培养熟

8、练拼读音节的能力。3、教学方式以活动和游戏为主。4、与识字、学说普通话相结合。5、注意汉语拼音的复习巩固。作业：写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。试教内容：任选一