幼儿园语言教育的方式与策略.

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1、幼儿园语言教育的方式与策略摘要：语言教育作为孩子成长的催化剂，幼儿园教育中语言教育的实施方式与制订的策略显得尤为重要。以幼儿语言教育为例，分析如何制订合理的语言教育策略，实施合适的教育方式，从而提高幼儿的语言能力。关键词：幼儿园；语言教育；方式与策略语言是人与人之间沟通的桥梁，语言是交流和思维的工具，它能够真实地反应人们的感情。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。相关研究发现：人类学习语言的最佳时期是学龄前，只有在这个阶段打好语言基础，才能有效提高孩了的语言能力。如果错过了最佳的学习阶段，孩子就很容易丧失语言能力，“狼孩”就是一个典型的例子。由此看来，幼儿园作为孩子学龄前接受教育的

2、地方，需要更加重视幼儿的语言教育。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要影响：幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习渐渐获得个体的直接感知。以下是我对幼儿园语言教育方式与策略的理解：一、鼓励幼儿学习语言幼儿的语言能力是在交流和运用的过程屮发展起来的。幼儿年龄小，对周围的环境很敏感。应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，一个舒适、轻松的语言学习环境能够提高幼儿学习语言的兴趣，并且能够提高学习的效率。但是现

3、在许多幼儿受到家庭环境的影响，不善于表达自己的情感，羞涩于用语言展示自己。因此，幼儿园教师需要仔细观察幼儿的表情变化，营造良好的学习环境，鼓励幼儿用语言表达自己的感受。在这一过程中，教师耍学会用具有技巧的提问方式，刺激幼儿的表达欲望。当幼儿正确地表达自己想法的时候，教师要学会适当地赞扬幼儿，从而帮助幼儿树立学习语言的信心。案例：我们班有一个非常宁静乖巧的小女孩，平时很少说话，也很少举手发言，一般都是坐在那里，想着自己的事，也没有什么朋友。上课时,她的眼神总是炯炯有神地盯着你，但当你提问她时，她却手足无措，就算知道，她也会紧张到一个字也说不出来。在班上她只有一个好朋友，只有和她一起玩时，方能

4、看到她最开心的笑容和最好听的声音。后来多次沟通了解，得知她怕如果说出的答案不对，小朋友会嘲笑讽刺她，所以干脆不回答。事后，我让她的好朋友找了几个语言表达能力不错的伙伴和她一起玩，经常带动她，一起讲故事一起表演，或者谈论她感兴趣的事，她也开始慢慢变得活跃起来，并在适当的时刻，及时给予她鼓励和认可。有一次区域活动时，我看到她在角色区和小伙伴们一起表演医生，那个表情、神态、语言，跟以往的她大有不同，不再是一个人的她。现在她有什么事都会主动跟教师和小朋友分享，无论开心与不开心。二、激?1幼儿对图书的兴趣书是培养人们语言能力的重要途径，但是对幼儿来说，理解图书内容比较困难。因此，教师可以选择合适的图

5、书，如有大量图画，并口配有适当文字的童话书，然后教师用生动的语言加上多种多媒体向幼儿表达书本的内容，或者教师可以在一旁引导幼儿阅读一些简单的图书。在这一过程中，教师要有耐心及具有针对性地向幼儿表达内容，注意丰富幼儿的词汇量，当幼儿能够连贯、清晰地表达书本内容的时候，教师需耍赞扬幼儿，从而激发幼儿对图书的兴趣。另外，教师在选择图书的时候，尽量选择一些内涵丰富、生动有趣、符合幼儿兴趣的图书，用生动、诙谐的语言加上适当的肢体语言，使幼儿有种身临其境的感觉，能够很好地对幼儿阅读图书起到引导作用；为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读

6、习惯，进一步拓展学习经验。同时，教师可以建立“图书角”，仔细关注幼儿对图书的不同反应，并做好图书的补充、更新工作。案例：为了给幼儿提供良好的阅读环境和条件，我们建立了有趣的“语言区”和“图书角”，提供一定量富冇童趣的图画书，让孩子们专注地阅读。我们班的小朋友很喜欢进“语言区”，他们说：“在'语言区'里可以学到很多知识，可以看到现实牛活中看不到的东西。”我们班的小林不怎么爱看书，就算进到“语言区”，玩玩操作材料和写写字后，他宁愿坐在那里也不去看书。有几次，我故意跟其他小朋友分享故事，刚开始他不过来，后來听着听着，他也凑过來了，听得津津有味，当时他用很崇拜的眼神看着我。我马上告诉他，故事是耍靠

7、自己学的，可以从故事书里慢慢学,然后再像老师一样分享给大家，其他小朋友的故事也是这样慢慢学来的，你看他们是不是很厉害啊！从那次后，总会看到他坐在图书角，自己在安静地阅读，甚至还会主动要求分享故事。三、纠正幼儿语言表达能力由于幼儿年龄较小，对语言的掌握能力较弱，经常不能清晰、准确地表达自己的想法。因此，幼儿园教师要时常与幼儿进行交流，认真聆听幼儿所说的内容，关注幼儿语言表达屮存在的问题，以鼓励为出发点评价幼儿的语言表达能力