分一分(二)教案设计

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1、一.教学内容北师大版三年级数学下册第56、57页。二教材分析分一分(二)本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多事物组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系,从而体现分数的必要性和实际性,用分数来描述现实生活中的分数现象。教材中试一试体现了结合情景的分数，还有思考题是对整体相对性的意义的拓展。三、学生状况分析通过上一节课分一分(—)的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示”本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作,联系

2、生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入,让学生进一步真正理解分数的意义。四、教学方法与手段为了更好地实施课堂教学,我在教学中将鼓励他们采用同桌活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。教学目标：1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3.在学习过程中鼓励学

3、生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。4.会用涂一涂、圈一圈等方式,表示简单的分数。教学重难点：1.体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步理解分数的意义。2.注重学生在结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是一个整体,进一步深入理解分数的含义。五、教学准备彩笔、剪刀、课件、投影。六.教学过程（—）复习导入。1.师：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家交流交流。要求学生读一读分数，并说一说分数。（指名汇报。）师：能举一个实例说一说吗?（引导说说）2■说一说。［设计理念：通过这一环

4、节,调动学生的探索学习的积极性,同时也明确了我们的活动目标。］1.导入：我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。（二）活动体验，主动探索认真观察z再说一说。同桌讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。（指名汇报）2、分一分。同学们，刚才的正方形是老师设计的，听说你们动手操作的能力特别强，请你们来展示一下的动手能力，好不好?自己动手设计。请同学们把附页2中的图8的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。然后用剪刀把涂好色的9个小正方形剪开力组分别说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。独立思考,完成下面的小题

5、：①红色占所有正方形的()/()。②黄色占所有正方形的()/()。③蓝色占所有正方形的()/()。展示交流自己的作品，说一说：自己解题的思维过程。师：对比一下，这两个过程，说说你有什么发现洗小组内交流自己的想法,然后再告诉大家你的发现，好吗？师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。:刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体，明白了吗？让我们举几个例子你就会明白了！引导学生说说生活中还有什么可以看成一个整体。师小结:我们可以把多个个体看作一个整体。师：同学们通过自己的思考探索，能运用分数表示事物间的关系，真了不起!

6、我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？2.课件出示课本56页的试一试。(1)、师引导学生根据问题细心观察主题图,然后鼓励学生独立思考，完成下面各题。(指名汇报。)①一共有几只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。③花蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。2、找分数:你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？(1)、生独立观察，发现分数。(2)鼓励学生讲是如何发现分数的师：6个孩子，花坛里的5朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时,要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整

7、体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。(三)巩固练习1、课件岀示练一练第1题卡片，完成下列各题。(1)填一填把图中的2个三角形涂上红色，占图形的()；3个三角形涂上黄色，占图形的（）；3个三角色涂上蓝色,占图形的（）。（2）每种颜色的小三角形分别占8个小三角形的几分之几？与同伴说—说。（黄色占八分之三，红色占八分之二，蓝色占八分之三）2、（出示教材情境图）观察下图’你能得到哪些分数？与同伴说一说。3.12位小朋友拍合影照。（课件出示情境图）男生占全部小朋友的（）；在这幅照片中，有（）的小朋友梳小辫。!1!）课堂小结师：