那片绿绿的爬山虎教案文库

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1、《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标：1、正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐雹2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。"等含义深刻的句了。4、了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点：了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激Z情。教学难点：联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。’‘等含义深刻的句子。理解课文题冃和内容Z间的联系。教

2、学过程：一、谈话导入，揭示课题1、（出示爬山虎图片）同学们，请看大屏幕，还记得那一片绿绿的爬山虎吗？它让你想起了我们学过的哪篇课文？（爬山虎的脚）能不能简单说说你对叶圣陶先生的了解【著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。叶圣陶于1988年2月16FI于北京逝世，享年94岁。】2、叶圣陶先生家的那片绿绿的爬山虎让著名作家肖复兴终生难忘，为了纪念他，肖复兴以“那片绿绿的爬山虎”为题写了一篇文章，也就是今

3、天我们要学习的课文，看老师板书课题。二、初读课文，理清脉络1、请同学们默读课文，梳理一下你的预习成果，过一会展示给大家看。2、出示词语：师：先来看本课的生字词（1）指名读。（2）纠正字音。（3）理解重点词语“推荐J师：谁能推荐一名同学当小老师來领读一遍？说一说你的推荐理由？（学生说理由）你给老师介绍了一位好学生，是吗？我接收了，我现在就任命他为小老师了,同学们理解推荐了吧！请小老师领读。请大家看准了，这个“荐”字的下面是个什么字？（生说）对，是“存”，在写的时候不要写成“在”字。（4）识记生字、指导书

4、写A：师：预习中你还记住了哪些生字？是怎样记的？我们來交流一下，（生随意交流）重点比较记忆“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。B：师：那你能说几个表示动作的词吗？生：跑、跳、走。师：哦，积累的词真多。C：师：xxx是我们学习的好榜样，榜样可以换成文中的另一个词语。生：楷模。对，可以用换词的方法来理解。D：师：占时候人们把竹片串起來当书，写错了就要用刀了来清除，你猜是哪个字？（生：册IJ）对，我们來写写这个字，在写的时候要注意什么？（生拿出纸來练习2个）展评后再书写2个。师：我们读准了生字词的字咅，理解了一

5、些词语的意思，更写会了难写的生字。3、请同学们快速浏览课文，想一想课文围绕着“我”和叶圣陶老爷爷写了哪两件事？生：课文写了有关叶圣陶先生两件事，第一件是叶老为我修改作文，第二件是叶老请我到他家做客。（师板书：修改作文、邀“我”做客）三、重点品读，深入感悟（一）学习第一部分1、现在咱们就来学习课文的第一部分，岀示自读要求：请同学们自由朗读课文1・5自然段，思考：从老师手中拿到叶老先生为“我”修改”的作文，“我”看到了什么？请画出相关语句读一读。学生自由读课文，画冇关句子。2、交流：课件出示：翻到我的那篇

6、作文，我一下了愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（指名读）师：我们來看看叶老先生为我修改的作文原稿，（出示原稿）老师看到同学们也都愣住了。说一说你为什么愣住了？（指名）从哪个词感受到的？（生：密密麻麻、到处。）怎么读好愣住的感觉?谁來试一试？师：从这些文字你感受到什么？（生：细心、认真）对，可以用一个词概括师板书：一丝不苟。3、师引读：真的没想到叶老会给我的作文做如此细致的修改，我一下子愣住了：生读：4、（1）同学们，作者回到家又仔

7、细的看了几遍叶老先生为他修改的作文，又看到了什么呢？生1：题冃《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。生2：我从这里感受到写作文要用字准确。生3：我知道自己写完作文后要好好修改。生4：我还感受到叶老修改得非常认真。（2）你还看到什么了？生1：类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。生2:我从这句感受到写作文时应该选用短小的，意思明确的句子。句子不能用太复朵拗口的。师：还看到什么？生：有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课木的包

8、书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句了干净了，也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我感受到叶老非常仔细，一丝不苟。（师注意引导学生找出叶老做的各类修改：用字准确、错字、标点、病句、长短句断句等）5^谈感受师：同学们，看到叶老先生这样一位大作家为我修改的作文，你都感受到什么了？那作者是怎样表达他的感受的呢？生：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。师：同学们，春风拂面是