高职院校大学生思想政治教育工作创新思索

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1、高职院校大学生思想政治教育工作创新思索面对高等职业教育规模的不断扩大，高职院校学生的思想政治教育工作不断出现新情况，分析大学生群体思想特点的变化对思想政治教育工作提出的新挑战，积极探索大学生思想政治教育工作新路子，新举措，促进大学生思想政治教育工作与时俱进，健康发展。高职教育大学生思想政治教育创新高等职业教育的兴旺，有力地推动了我国社会经济的发展，而社会经济的发展也对高等职业教育人才培养工作提出了更新、更高的要求。因此，根据时代发展的要求，不断在教育理念、教育内容、教育方法、教育环境等方面改进创新，切实提高大学生思想政治教育工作的针对性、实

2、效性和主动性。一、新形势下大学生群体发生的四个方面的变化当前，影响大学生群体变化有两个重要的因素：一是我国高等教育体制发生了变化。我国高等教育快速发展，已经从精英教育步入大众化教育的阶段。从整体上看，大学生的主流是：“健康、开放、上进、务实”的，但规模急剧扩张也带来一些不容忽视的负面影响；二是社会变革，体制转轨。我国正处在社会变革、体制转轨的新的历史时期，社会思想观念，文化形态、生活方式、经济结构、信息传播都发生了高职院校大学生思想政治教育工作创新思索面对高等职业教育规模的不断扩大，高职院校学生的思想政治教育工作不断出现新情况，分析大学生群

3、体思想特点的变化对思想政治教育工作提出的新挑战，积极探索大学生思想政治教育工作新路子，新举措，促进大学生思想政治教育工作与时俱进，健康发展。高职教育大学生思想政治教育创新高等职业教育的兴旺，有力地推动了我国社会经济的发展，而社会经济的发展也对高等职业教育人才培养工作提出了更新、更高的要求。因此，根据时代发展的要求，不断在教育理念、教育内容、教育方法、教育环境等方面改进创新，切实提高大学生思想政治教育工作的针对性、实效性和主动性。一、新形势下大学生群体发生的四个方面的变化当前，影响大学生群体变化有两个重要的因素：一是我国高等教育体制发生了变化

4、。我国高等教育快速发展，已经从精英教育步入大众化教育的阶段。从整体上看，大学生的主流是：“健康、开放、上进、务实”的，但规模急剧扩张也带来一些不容忽视的负面影响；二是社会变革，体制转轨。我国正处在社会变革、体制转轨的新的历史时期，社会思想观念，文化形态、生活方式、经济结构、信息传播都发生了很大的变化，庞大的大学生群体处在这一新的社会背景下，必然受到影响，使当代大学生呈现出四个方面变化的趋势。1•高校学生的构成发生了变化。不同的地区、不同的民族、不同的生活习惯，不同的政治素质、不同的文化层次的学生聚集在一块，使当代大学生的结构比过去变得更加复

5、杂多样。这么多人聚居在一起，矛盾必然增多，给我们的思想政治工作和学校稳定工作带来了更大的压力。2•高校学生的思想观念发生变化。大学生作为一个最敏感、最活跃的群体，其思想观念发生了很大的变化，主要表现为“五性”的特征：一是开放性。其特点是对新事物、新观点及新的生活方式反映十分地敏感，趋同性很强，而对传统的东西不太愿意接受，有的甚至鄙视、排斥；二是独立性。表现在强调个人的价值，张扬个性，标新立异，有的甚至我行我素，很难说服，不愿受太多的约束和规范；三是多元性。由于生源构成的差异和文化形态的不同，造成大学生的观念呈现多元的趋势，对同一事物往往有多

6、种看法，很难统一。四是功利性。由于市场经济的负面效应和社会上不良风气的影响，使一部分大学生在人生目标、价值取向和行为方式上表现出明显的功利性；五是易变性。青年大学生社会接触少,经历简单，凡事过于理想化，一旦受到挫折容易产生偏激、孤独、郁闷等心理，较难掌握。3.高校大学生的活动方式发生变化。在学习上，网络的普及带来了学习的革命，课内课外、校内校外、国内国外连在了一起，大家生活在“地球村”里，知识和信息的传播愈来愈快，愈来愈多。在生活条件方面，随着物质的逐渐丰富和高校后勤社会化的改革，生活环境更加优越。在管理方面,高校由过去的封闭走向开放，由以

7、管为主，走以导为主。但不利的一面是非主流的思想入侵，甚至落后、颓废、腐朽的生活方式不断地入侵，使思想政治教育在学生信息接收中的权威地位被打破，给高校的思想政治工作带来了新的压力和挑战。4•高校大学生的就业方式发生变化。就业体制的改革，使大学生不再包分配，激烈的就业竞争，对于在校大学生的心理影响很大。大学生就业主要是靠人才市场，学生和用人单位双向选择。这是一种新的机制，其特点是''就业渠道多元化，就业关系合同化，就业走向市场化”。但是我们的一些学生对“先就业，后择业，再创业”的新理念理解不深，因此，有的学生感到前途渺茫，政治热情下降，学生积极

8、性不高，心理压力增大。二、积极探索大学生思想政治教育工作的新思路学生思想政治教育工作创新主要应从教育理念、教育内容、教育方法、教育环境创新四个方面努力。1.教育理念创新，坚持“以