高职生言语素质培养探究

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1、高职生言语素质培养探究【摘要】针对当前高职生言语素质现状和缺陷，培养高职生言语素质应加强普通话的训练，引导学生重视言语规范和言语道德，正确认识和理智对待网络言语，加强诚信教育，并帮助学生解决言语心理障碍，树立自信。【关键词】高职生言语素质教育培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)1000103-02所谓言语素质，是指个人运用语言进行口语表达的一种综合能力。它主要表现在三个方面：一是对语言符号和规则的使用所能达到的规范程度；二是运用语言符号和规则进行口语交际所表现出的技能

2、技巧；三是体现在个人身上的言语表达的特殊才能。随着社会的不断进步与发展，社会交际越来越频繁，现代社会的发展对人们的言语素质提出了越来越高的要求。这就要求高职院校不仅要注重思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质和业务素质的培养，还要重视言语素质的培养。随着高职院校教育教学改革的不断深入，工学结合的人才培养模式逐渐取代传统的人才培养模式，高职学生言语交际方面的问题日益凸现，因此，培养和加强高职生言语素质是一个迫在眉睫的问题。一、高职生言语素质现状和缺陷（一）普通话不标准我国幅员辽阔，地广人多，56个民族，不同

3、民族有不同言语，不同的区域又有不同的方言。虽然近年来我国大力推广普及普通话，取得了巨大的成效，普通话成为我国人们日常生活交流的重要言语。但是方言对普通话的影响仍然很大。大学生来自四面八方，五湖四海，同时也带来千姿百态的方言。在校里，同属老乡的学生在一起往往是用方言来进行交流。有的同学就是讲普通话，也是南腔北调，带有浓重的方言音。髙职生大多来自偏远农村、山区，母语大多是方言，在家乡很少说普通话，甚至有学生上大学才开始开口说普通话。在这样的语言环境下许多髙职生普通话发音不标准，吐字不清，不仅影响了交流和沟通，也会

4、在心理上产生自卑感，加重心理上的负担。（二）言语失范和言语道德淡漠广西大学陈立言教授2007年6月曾在大学校做过一个社会调查，结果发现，以经常讲脏话为例，男生80%,女生只有2%。在用语是否文明的问题上，他认为“文明”的女生82%,而男生只有36%o这说明大学生，尤其男生对文明用语意识比较淡漠，张口就是''恼火”、“你有病呀”、”猪脑”等。在学校经常听到学生称老教授为“老爷子”，甚至“老头子”、“老太婆”、“法海大师”、“灭绝师太”等，对年轻教师直呼其名。更让人忧心的是他们自认为这样称呼老师，表现出老师和学生

5、之间关系更亲切和亲密，学生和教师的地位更加平等和互相尊重。（三）受到网络言语的不良影响网络的发展带来了网络语言的兴起。网络语言作为一种新生语言，对大学生言语有着深深的影响，它越来越冲击和破坏汉语言的规范和严谨性。如“蛋白质”意为笨蛋、白痴、神经质。比如学生把如中国招商银行，缩写为“CMBC”谐音为“存么，白痴”，中国民生银行缩写为“CMSB”谐音为“存么，傻B"o这些言语越来越多地从网络进入大学生日常用语中，对大学生言语规范产生不良影响。当今大学校不了解网络语言，就是“山顶洞人”，“太out”了，就很难融入同

6、学当中，甚至被同学嘲笑。（四）言语失信《论语•子路》曰：“故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣”o君子“言必信，行必果”，“君子一言，驷马难追”，君子的话语一旦说出来一定要做得到。现在学生一个不可忽视的现象：人云亦云，喜欢道听途说，对接触的信息事物缺乏分辨是非能力，甚有者夸大其词，夸夸其谈，造成一些流言蜚语满天飞，给社会造成不良的影响，部分学生缺乏诚信，言语不负责。（五）言语表达能力差，缺乏自信当前，存在这样办学的误区：高职院校培养学生的目的就是适应社会对技能人才的需求，社会需要怎么技能

7、专业人才，学校就培养怎样模式的学生。很多学校过于注重学生专业技能的培养，重专业轻文化的倾向，重外语轻汉语，导致学生的汉语综合水平差。有的学生在大学期间除专业书和外语外，很少接触其他的书籍。同时，中国传统文化里"君子讷于言而敏于行”、“言多必失”、"祸从口出”等人生信条至今还影响当代大学生，他们认为夸夸其谈，是缺乏涵养、不够成熟的表现。他们依然"沉默是金”，信奉“慎言是福”。因此，学生社会交际少，交流少，加上言语表达能力缺陷，从而造成学生缺乏自信的心理障碍。二、高职生言语素质培养途径和方法髙职教育以培养生产、建

8、设、管理和服务第一线的技术性应用型人才为主要目的，具备一定的专业知识和较强的实践能力是高职髙专学生的特点。高职生就业后，大多从事一线的生产、营销、管理和服务工作，这几类工作对学生的言语素质均有较高的要求，人际交往、沟通技能显得格外重要。（一）加强普通话的训练大力推广普通话是社会精神文明建设的需要，也是高校语言文字工作义不容辞的责任。结合高职院校的特点，可通过建立“教学为根基，训练为主线，测试为杠杆”