创世界最佳教育模式芬兰是如何做到的

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1、创世界最佳教育脱芬兰是如何阙的北欧小国芬兰的中小学教育曾被联合国详为全球Wo很多欧共体国家如荷兰、比利时等纷纷仿效其教育模式，其至聘请芬兰教师给了本国的基础教育以建议、指导。那么，芬兰是如何做到的呢？我通过研究，归纳出以下几个主耍原因。一、师范录取率仅1/10早在1979年，芬兰国家教育委员会就明确表示：教师屈于研究型人才，必须具备硕上或硕上以上学历。给屮小学教师如此高的定位，世界上独一无二。在芬兰，报考师范院校比报考普通人学难度大得多，录取率仅1/10o除了多种考试层层把关、逐级选拔，还要面试，被认为具有创新能力、教学热

2、情、终身学习能力者，方可被师范院校录取。二、师资即国力据《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最向往的职业是教师；社会上最受尊重的职业是教师；企业最受欢迎的人才也是教师。原因很简单，芬兰中小学教师是最好学的一群人、是学历很高的一群人、是最有成长潜力的一群人。尽管芬兰如此重视教育，但教师的工资并不高。一个有着20多年教龄的中学数学教师的每月收入，税后也就2000多欧元，折合人民币1.6万元左右。如此低的收入，如此高的门槛，为什么芬兰年轻人还争先恐后地报考师范、乐于从教呢？他们是这样回答的：当老师不是为了名利，而是因为这份工作对芬兰

3、无比重要，对个人深具价值。他们深信师资就是国力，教师素质越高，国家就越强大。三、教什么，学校自行决定国家教育委员会每4年制定并公布一次核心课程大纲，其它事项如学校管理、聘用教师等，则由学校白行决定，至于教什么、何时教、怎么教、采用什么教科书等，也完全由学校董事会和老师占行决定。芬兰屮小学教师没有考核评级，完全凭职业道徳。教育委员会认为“芬兰没有不称职的教师”。四、学生没有成绩单学校在每学期开始和结束时，都会邀请家长和学纶共同探讨教学口标以及教学互动情况。中小学生一般没有成绩单，只有学期报告。整个小学期间，除了毕业前的全国3

4、天统考，平时很少有考试。有的话也只是平时小考，很多时候学生自己都不知道这是考试。作为家长永远不知道自己的孩子在班上是第几名，老师也不知道，因为从来就不排名次。学校强调的是学习，而非竞争，不以竞争刺激成绩。这就人人减少了学生之间互相攀比的机会，只是跟白己较劲，一个学期结束后，检验自己是否达到了原定的学习目标。五、关注后进学生芬兰中小学教育的宗旨是提携后进为主，齐头并进为目的。他们认为，每一个中小学生在不久的将来都是国家非常宝贵的人力资源，不愿意看到有人掉队。在学校，教师们关注最多的是那些示进生、反应慢的学生，其至是一些家庭有

5、问题的学生。对那些学习拔尖、一点就透的学生却其少关注，其至圧根儿就不鼓励冒尖激进。对于那些“吃不饱”的学生，教师会不动声色地让他们超进度学习，离开班级，默默地在走郦上或电脑后自学。只有当所有的同学都掌握了、学会了，老师才会继续往下进行新的课程。六、一视同仁禁止歧视在芬兰，教师不得以任何理由歧视学生。对于越來越多的移民，学校也一视同仁，无论是偷渡来的，还是难民来的，抑或何吋跟随父母短暂停留的，都有学上。在老师眼中，只有学生，没有背景。学生不属于学校，甚至不属于家庭，他们属于社会，属于他们自己。对于那些有学习障碍的学纶，学校有

6、专人负责额外帮助，还有政府出资免费参加的课外辅导。实在不行，就会被转到特姝学校，那里有具备多年特殊教学经验的资深教师。政府唯—•严管严卡的，就是分片儿安排教育大臣，视察监督是否有逃学不上学的孩子，不称职的家长和学校都会受到严厉的惩罚。七、学习能力是一辈子的事芬兰教学注重最大限度地保持和培养学生的想彖力、创造力、口我表达能力，以及口律合作等能力，这被认为是关乎一辈子的事。对于学生提出的问题，老师不会直接给予答案,而是引导学生口己去寻找，口己去思考，口己去探索。在小学期间，一般来说就已经初步具备了就某个主题上网查资料、口己做项

7、H的能力，为初中、高中、大学，乃至将来丄作奠定了重要基础。阳一个初中毕业生，在价值取向、吃苦耐劳、独立生活、解决问题、协调合作、表达口我等方而都具备了雏形，基本符合社会标准。综上所述，芬兰的屮小学教育是本着为社会培养人才，为社会输送合格人才为目的的,从大处着眼，从整体布局，而不只是单纯灌输各种知识。