双语师资培训

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1、frighteningapproachcreatemoodpossesstremendousmiserablejoyoustortureinspirationhumiliateheal令人恐惧的接近,途径引起,创造情绪,心境拥有巨大的悲惨的快乐的痛苦,折磨灵感,振奋降低自尊治愈ThepowerfulteacherI’vecometoafrighteningconclusionthatIamthedecisiveelementintheclassroom.It’smypersonalapproachthatcreatestheclimate.It’sm

2、ydailymoodthatmakestheweather.Asateacher,Ipossessatremendoustomakeachild’slifemiserableorjoyous.Icanbeatooloftortureoraninstrumentofinspiration.Icanhumiliateorhumor,hurtorheal.Inallsituationsitismyresponsethatdecideswhetheracrisiswillbeescalatedorde-escalatedandachildhumanizedo

3、rde-humanized.TheteacherispowerfulDiscuss:Whydoseitsay:双语基础:随着世界经济一体化和知识经济时代的到来，精通专业知识并懂英语的复合型国际化人才的需求量越来越多。国家教育部提出加强大学本科教学的12项措施中，要求各高校在三年内开设5%-10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。双语教学与传统意义上的英语教学不同，在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。一、双语教学目的1．培养全面发展的复合型人才。2．提供外语学习环境。3．提升学科教学。二、定义:双语教学就是在课

4、堂上，能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学，师生共同进入一种真实的汉语和英语语境，并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。三、现状双语教育中争议较大的问题是如何开展学科双语教学。持否定态度的人认为：学科双语教学得不偿失，语言学习和学科知识学习两败俱伤：用第二种语言进行双语教学会冲淡学生对母语的掌握，影响学生用母语思维的能力，尤其是小学低年级。另外，实行双语教学的现实条件也不具备，比如师资、教材、政策等，会导致双语教学走入误区等等。四、双语教学模式双语教学模式的产生，有其特定

5、的社会环境和语言环境。根据不同社会的不同需求，语言教学（英语教学）可以有不同的模式。f(1)保持型双语教学模式（Maintenancebilingualeducation.）(2)过渡型双语教学模式（Transitionalbilingualeducation.）(3)沉浸型教学模式（Immersionbilingualeducation.）保持型双语教学模式Maintenancebilingualeducation：学生刚进入学校时使用母语教学，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，有的学科仍使用母语教学。这种模式称之为保持型双语教学模式。Th

6、euseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschoolbutlateragradualchangetotheuseoftheschoollanguageforteachingsomesubjectsandthehomelanguageforteachingothers.Thisissometimescalledmaintenancebilingualeducation.1)Maintenancebilingualeducation2)过渡型双语教学模式（Transitionalbilingualedu

7、cation）：学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。部分学科仍使用学生母语教学，但是每天有一定量的英语课用来提高学生的英语能力。班级往往是由说同一种母语的学生组成。这种模式称之为：过渡型双语教学模式。2）Transitionalbilingualeducation.Thepartialortotaluseoftthestudentnativelanguagewhenthestudententersschool,andalaterchangetotheuseoftheschoollanguageonly.Somes

8、ubjectsareinthestudentnativelanguagebutacertainamounto