论文：对高校双语师资培训的探讨

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊对高校双语师资培训的探讨黄利玲胡祥青孙小霞钱晋（江西师范大学外国语学院330022景德镇高等专科学校物理系333000）内容摘要：双语教学是指在专业课中使用汉语和英语讲授英语原版教材，并在各个教学环节中使用英语教学的一种教学模式。本文试图阐释英语语音能力和英语口语水平与双语教学成败的关系，从而说明二者为双语师资培训的重要内容。关键词：双语教学；英语语音；英语口语。在我国，双语教学是指在专业课中使用汉语和英语讲授英语原版教材，并在各个教学环节中使用英语教学的一种教学模式。外文原版教材是双语教学的一个

5、必要条件，这不仅要求双语教师专业要精深，而且还要求他们用正确流利的英语给学生讲授英语以外的学科。这就意味着双语教师不但要有好的英语语音语调，还要有扎实的英语表达能力。这样的双语教师到哪里去找呢？一方面，英语教师容易将学科教学变成语言教学；另一方面，学科教师则常因英语语音和口语能力的局限，造成师生交流上的困难，使双语教学师生双向交流和语言表达的自由度和准确度在很大程度上受到限制。可见，对高校双语师资的培训势在必行，必须强化学科教师的语音和口语能力。本文针对如何提高双语师资水平，试从英语语音和英语口语能力与双语师资水平提高的关系方面进行探讨，略陈管见。1

6、、语音培训计划对双语师资的语音培训总课时为30，主要训练重点音素、话语节奏和语调。其中，语调是语音培训的重点，安排了10个课时。（1）重点音素训练音素是语音的最小单位，遵从语言学习的规律，语音培训就从音素开始。音素培训时要训练双语教师发音时的口形和发音方法，让他们了解唇、舌、软颚、声带等发音器官、掌握发音时它们的位置和动作，包括牙床的开合程度、音的长度和肌肉是否紧张等。如，当我们练习元音[Q]时，就得让他们做到：舌中部向硬颚中部上抬，上抬的高度与[A]几乎相等，口腔接近全开，唇成自然状态。对双语教师进行重点音素训练即训练他们掌握各种发音近似的音素，如

7、：[e-eI]wet-wait,pepper-paper,keg-cake[l-r]lead-read,light-right,late-rate掌握了发音近似音素的正确口形和发音方法，才能过音素关。培训时应当让双语教师在掌握音素正确发音的基础上引导他们常加练习，做到口语日常运用中发音准确到位、熟练生巧，因为只有他们的发音准确了，才能让学生听得准确、明白，为双语教学的顺利实施打下坚实的基础。（2）话语节奏训练5英语话语节奏的基本特点是节奏群的同音长。英语是一种以重音计时的语言，它的节奏的基本倾向表现为各个重读音节之间的时距大体上相等。以5Janean

8、dher5mother5wentintothe5room.为例。这句话共有四个重读音节，整句话即可依此分为四