5下课内阅读复习资料

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1、1草原1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一护千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。木文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。木文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场而和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明冇力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴

2、切，同吋又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。2.词句解析。①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写岀草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，口之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的屮心句。②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的屮国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的

3、水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界屮，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，乂想吟诵诗篇。③在这境界里，连骏马和人牛都有时候静立不动，好像冋味着草原的无限圧趣。“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，冇着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回

4、味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩好向我们飞过来。这句话是写蒙占族老乡身着节口盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。①蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别Z情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的屮心句，也是作

5、家情感的集屮休现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；T里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。3白杨1.课文简说。这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的口杨展开讨论的事。作者借口杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远人志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引岀爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边鴉建设者的心愿。在作者

6、的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心屮的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化來体现感情的波澜。2.词句解析。(1)对句子的理解。①白杨树从来就这么克。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的

7、枝干。不管遇到风沙述是雨雪，不管遇到干旱述是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。①爸爸只是向孩了们介绍白杨树吗?不是的，

8、他也在表白着口己的心。这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字