《我寄情思与明月》教案(中职教育)

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1、《我寄情思与明月》教案一、说教材1.教材分析《我寄情思与明月》是人教版职高语文第二册第五单元第二篇的教读课文，也是一篇情思绮丽的诗化散文。作者以“明月”为经，以“故乡情结”为纬，编织了一张沉甸甸的乡情乡思Z网。这篇文章对学生加深理解与感悟本单元的“光色Z韵”、领略H然的神妙与艺术的精微、学会“描写景物神韵”的写作方法有着重要的作用。2.教学目标根据语文课程标准提出的“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标体系，我确定如下目标：（1）初步认识当代散文大家郭保林先生。（2）学习作者层层叠叠寄乡思、千姿百态写明月的艺术手法和布局谋

2、篇的艺术构思。（3）品味文中优美的语言与清远的意境，领会作者浓烈的思乡Z情，进-涉认识故乡的重要意义，激发对家乡的热爱之情。3.重点难点（1）教学重点：通过语言的品味揣摩，体会作者浓浓的故乡情。（2）教学难点：学习作者层层叠叠寄乡思、千姿百态写明月的艺术手法。二、说教法1.学情分析学生是学习的主体，职高一年级学生多数喜欢阅读散文，并对散文有一定了解，从朱H清的《匆匆》《春》到《荷塘月色》，对语言美、意境美有所体会，但多数学生认识问题浅显，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力就在培养形成乙山此外，多数

3、职高牛学习的主动性、积极性不高，对问题缺乏探究精神。2.教学方法本文的教学尝试运用“问题探讨”教学模式，通过“创设情景、提出问题——白主探究,研读课文——小组协作，研讨交流——总结延伸、评价提高”四个环节，让学朱立足文本,品味与揣摩语言，用心去感受、体味、捕捉情感信息，认识作者渗透在作品小的殷殷乡情乡思,掌握情景交融的农现手法。整堂课的教学以学生为主体,以教师为主导,以诵读、设疑、讨论为主线，培养和提高学生的阅读和鉴赏能力及自主、合作、探究能力。3.教学手段在教学手段的使用上，主要是使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤及内容制成课件,利于引

4、导学生质疑思辨，利于突破重点、难点；利用演示课件代替板书，能节省时间，乂可展示教材所没有的补充材料，扩大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。三、说学法新课程改革的另一个重要理念，就是耍培养学生的口我学习能力，为此，我设计朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等，指导学生鉴赏借景抒情的散文，品析作品的优美语言，体会悄景交融的清远意境。四、说程序本文拟定两课时教学，这里仅说第一课时。【课前准备】这篇课文的篇幅相对较长，课堂时间又有限，教学时我先布置学生课前预习，以提高课堂教学效率：1•要求熟读课文，借助课下注禅及工具书掌握生字词。2.给学生提供文

5、章层次方面的阅读思路，以便学生能迅速地切入课文内容，把握要领。3.建议学生通过图书馆、网络等途径阅读郭保林的文章，了解作者的散文创作风格。这个环节的冃的在于以点带而，拓宽学生的知识而。【教学过程】（一）创设情境、提出问题1•播放课文廿景风光，配以舒伯特的《小夜曲》，使学生很快融入情境，走进作者的“故乡”，触景生情。2.导入新课：乡情是一颗由甜蜜、温馨、哀愁凝结成的珍宝。一草一木，一山一水，一颦一笑，一离一合，总是那么让人牵肠挂肚，让人心底流过一股莫名的泉涌！郭保林先生的抒時散文《我寄情思与明刀》就是对故乡Z恋的最好诠释。3.解读文本：从文章

6、的标题“情思”和“明月”切入。（1）引导学生快速浏览全文，找出文中直接抒发对故乡情思的语句。①学生在预习基础上,应很快找出:第］、2、3、26、27等语段。②品读感受，体会故乡情：个别学生选择口己感兴趣或有感触的一段在二胡曲《二泉映月》的音乐声中抒情地朗读，教师范“背”，学生齐读。（美文重在读，我采用选择性阅读，一是因为这篇文章比较长，不能全文朗读，二是采用选择性阅读既能感受美文的语言魅力，又让学生有阅读口主权，营造一种宽松的学习氛围，体现课堂民主性；配乐朗诵，能营造出故乡月色水乳交融的宁静、空灵、柔和的氛围；而教师的准确流畅的示范背诵，则

7、把“优秀文章、语段要朗读背诵”的观念无形屮传递给了学生。如果说播放课文廿景风光是第一次的情感蓄势，那么导入便是第二次的语言感染，而范“苗”就是笫三次的听觉冲击，齐读则是情感积淀后的喷发。通过看、听、读，充分感受作者浓浓思乡情。当然，听后耍指出朗读中极易读错的字词，如''翳密”中的"翳”应读“yi”“重重”中的“重”应读-zhong"而不是"chong"等。）（2）；11示问题：作者描绘了故乡的几个不同时间的明刀？它们各有什么特点？学生也不难回答：五月Z月:迷人瓜棚Z刀：动人。七月之月：福音中秋Z月：眷恋（以上问题解决了，文章大意、作者情感及

8、文章从“眼前一回忆一现实”的行文构思基本能明确了。）（3）出示中心问题：以“千姿百态乡情月”作为一个探究的小话题，通过语言的品味,我们来看一下，作者是如何层层叠叠寄乡思，千姿百态