《1窃读记》教案

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1、小学语文学科《窃读记》教案教学课题《窃读记》主备人思志翠课型精读课课时安排2课时总课时数上课LI期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1.认识7个生字，会写14个生字。读准“哟”的读音，正确读写“炒菜、惧怕、屋檐、支撑、充足、书柜”等词语。2.有感情的朗读课文，把握课文主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。4.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点目标3学习难点目标4教学准备课件PPT、学案学习过程第一课时一、导入新课1、激趣导入：上课之前，老师先做个小调查：

2、你们喜欢读书吗？最近你读了那些书？这节课，老师要和同学共同学习一篇关于读书的课文《窃读记》，（板书课题）学生齐读课题。2、理解“窃读”。窃读是什么意思呢？老师通过查字典，知道“窃”有三种解释。：①偷；②偷偷地；③谦指自己。（出示幻灯）结合课文内容，你认为哪种意思最合适？（②）那么“窃读”就是——（偷偷地读书）3、了解“记”（“记”是一种文体，有记录、记述的意思。）4、通过预习，你知道《窃读记》的主人公是谁吗？你对作者有哪些了解？①学生展示搜集的资料②出示幻灯，教师补充过渡：现在，让我们跟着作者去感受一番读书的滋味吧。5、请同学们自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通句子。【设计理由】1、通过

3、课前导入，拉近文本与生活的距离，也激发了学生学习的2、通过学生搜集作者的资料，让学生养成自主学习的习惯。3、通过读文既让学生回顾预习，有练习朗读。【使用说明】出示资料时：学生展示一教师补充。二、初读课文，预习交流1、自由朗读课文，2人组内交流识字方法，检索出一个最重要的或大家最容易出错的字，准备汇报。2、汇报交流⑴易读错字引导学生用：我们组要向大家强调的是（）字的读音，请大家跟我读一强调：引导“哟”的读音。读音的拼读既不能读成“you”，也不能读成"yao?而是由“you”向“yao”滑动，读得快、短、轻。“婪”的读音是二声⑵易写错字引导学生汇报：我要强调的是（）字的写法，请大家注意（）强

4、调：“惧”、“酸”别少些一横，“檐”别丢“八”。（请大家练习把这几个字写正确，写漂亮。）（3）学生练习书写3、学词（课文中有许多词语值得我们积累）⑴出示词语⑵自由读并记忆，读完后，组内检查读。【设计意图】1、通过整理学生关注的是易读错字音和易写错字形，交流是学生学会倾听、合作、分工，汇报锻炼学生的说话能力。2、识字、写字是阅读的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要在日常书写屮增强练字的意识，讲究练字的效果。【使用说明】：1、个人整理——二人交流——小组汇报——教师点拨。2、教师引导识记、书写“酸、惧、檐”吋，引导学生学习归类识字。4、完成预习检测（1）看拼音写词

5、语:（13分）juydnchengzhoudian(）怕屋（）支（）(）起眉头（）起脚尖(2)给带点字选择正确的读音。贪婪（Ianlan）饥肠辘辘（1（11U)(3)比一比，再组词（16分）允（）碗（）俊（)柜（）充（）蜿（）酸（)距（【设计意图】进一步检查学生掌握生字词的情况，通过互相批改纠错、互相鼓励，再次学习。同时达到共同进步的目的。【使用说明】学生独立完成——小组纠错一一教师评价三、学习探究（一）整体感知课文主要写了“我”因为而在书店“窃读”的故事，细腻生动地描绘了“窃读”的而又滋味，表现了0【思路导航】1、推想“窃读”原因：读书本是光明正大的事情，作者为什么要“偷偷的”读呢？（学生

6、汇报）过渡：作者渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这样独特的读书经历，会有怎样的滋味呢？2、初探“窃读”滋味：默读课文，看看哪…句话直接、概括地写出了作者“窃读”的滋味？勾划下来。（汇报、出示幻灯）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”①这句话把什么比作什么？②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书.）③你在生活中有这样的体验吗?说一说•（相机板书快乐惧怕）3、哪些语段表现出作者快乐的滋味，反复读一读，可以把口己的感受写下来。（组内交流—

7、—全班交流）预设：依据学生的汇报，相机出示语段，练习朗读。4、在窃读过程中，作者又惧怕什么呢?请朗读这一自然段,寻找答案。（出示第五自然段）（引导学生理解，作者惧怕“被书店老板发现”，就得“放下书走出去”。也就说明作者惧怕的根木是读不成书，从侧面反映出作者热爱读书。）5、归纳小结，完成“整体感知”。（我们通过朗读、体会，不仅读明白文章的意思，还品味出课文中暗含的其他意思，让我们结合“整体感知”再来梳理梳理吧。