家乡的花鼓戏综合活动设计

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1、《走近花鼓戏》综合实践活动设计方案活动设计者：黎思远、李佩桓、彭莹洁、唐紫婷、彭超《走近花鼓戏》综合实践活动设计方案活动主题：走近花鼓戏活动时间：两周（二个双休日、三节课）活动班级：六（5）班活动背景活动目标活动流程《花鼓戏》综合实践活动设计方案活动背景：湖南花鼓戏是湖南民间小戏的总称，在清代中叶兴起并迅速发展，由简单的“对子花鼓”发展到一丑一生一旦的“三小戏”，至今已成为多行当、多声腔、艺术成熟、表现力丰富的中国著名地方戏曲剧种，以其载歌载舞、通俗明快、幽默诙谐的艺术风格受到人民群众的热烈欢迎。花鼓戏根据不同的地方语言特点及流行地区的民间艺术的影响

2、，分为长沙花鼓戏、岳阳花鼓戏、衡州花鼓戏、零陵花鼓戏、常德花鼓戏、邵阳花鼓戏等。其班社经历了草台班、半台班和专业班社三个历史发展阶段。但是近年来，“戏曲危机”已成为不争的事实，就湖南花鼓戏而言，传统生产方式的改变、民间习俗的日趋式微、表演群体的寥落、传唱环境的变迁以及媒体强势的冲击等等都极大地影响了其生存状态。在小学课堂中给孩子们讲述花鼓戏，发现大部分孩子不懂花鼓戏到底是什么，以为就是京剧。所以我们设计了这个活动，通过科普花鼓戏来保留花鼓戏传统魅力。活动目标知识与技能目标：初步了解中国戏曲的有关基本知识，学会欣赏一些影响力较大的戏曲；过程与方法：1.培

3、养团结精神，体验合作的愉快；2.多渠道收集、记录整理资料，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力；3.学会写活动计划，培养实践能力；4.以了解戏曲欣赏为中心，培养学生的语文综合能力。情感目标：1.培养学生关注中国传统戏曲文化的情感，为戏曲的明天开一剂良方；2.激发大家热爱戏曲，并为家乡戏曲献计献策。3.引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅艺术情操；活动流程：第一阶段：划分活动小组第四阶段：互相交流展示成果第三阶段：合作探究讨论分析第二阶段：查询、积累资料第一阶段：划分活动小组根据本班都是走读生，绝大部分都居住在城区的特点，学生按平时的学习小

4、组，分为八个小组，学习小组的组长任组长，每组八人。第二阶段：查询、积累资料（一）活动目标通过查阅资料、问老师、采访高新区花鼓戏迷等方法了解有关花鼓戏方面的知识，发现当今社会在戏曲文化建设方面存在的问题。活动地点：学校图书室、老年活动中心、音像资料市场、社区花鼓戏名人。（二）活动流程1、各小组到学校图书馆摘录花鼓戏方面的知识（如：花鼓戏的概念，花鼓戏的特点，花鼓戏的由来等等）；并走出校门查询有关戏曲方面的资料，并搜集花鼓戏碟片；2、分组活动（两组一个单位，自由组合）①、第一、二小组的同学在教室欣赏长沙花鼓戏《刘海砍樵》、岳阳花鼓戏《芦林记》、常德花鼓戏《

5、林英观花》；学唱花鼓戏片段。②、第三四小组的同学分别采访社区老年活动中心，了解老人喜欢的花鼓戏节目；并聆听了老人的精彩演唱。③、第五、六小组的同学走访社区的戏迷，了解本地花鼓戏流传情况，寻求对策（设计一组采访题目，认真做好记录，写好采访日记。）第二阶段：查询、积累资料流传在本地的花鼓戏剧种有哪些？老人喜爱的花鼓戏有哪些？本地有没有花鼓戏剧团？长沙花鼓戏《刘海砍樵》星城花鼓戏剧团岳阳花鼓戏《补锅》艺群花鼓戏剧团浏阳花鼓戏《芦林记》湘情文艺花鼓戏剧团1、对现在的年轻人不会唱戏有什么看法？年轻人要多学习我们民族文化精髓，要多方面汲取营养2、对现今的花鼓戏文化

6、有什么看法？怎样振兴本地花鼓戏文化？不要让戏曲这门艺术在我们这一代人身上失传，要多渠道、多方位让广大青少年了解并喜爱这门艺术；对本地的戏曲文化政府要帮扶为主，并注入资金，逐步形成一种良好的氛围。《花鼓戏》调查问卷第三阶段：合作探究、讨论分析（一）活动目标1.通过实践培养学生对信息的处理分析能力；2.学会合作交流（二）活动流程1.以小组为单位，组织学生对收集的材料进行分析归纳。2.在探究中继续收集、整理资料，进行以“花鼓戏”为主题手抄报比赛。3.各组整理研究成果并撰写体会文章。第四阶段：互相交流展示成果（一）活动目标1.在交流中，学习他人研究成果，充实自

7、己的研究成果；2.在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心；3.总结研究成果，体验合作的喜悦。（二）活动流程1.各小组展示阶段性成果；（1）欣赏花鼓戏磁带；（2）看花鼓戏片断，进行模仿秀比赛；（3）展示自己穿凿的手抄报；2.拟定方案，进入社区宣传，寻找振兴花鼓戏文化的途径。（1）将收集到的资料写成文章投到校广播站作一个专题栏目；（2）将制作的手抄报分小组粘贴在学校走廊宣传有关知识（3）设计公益广告，呼吁人们重视花鼓戏文化。活动评价：评价方式：1.个人自评2.小组自评3.小组互评4.指导老师评价综合评定等级、给予奖励可以用（优秀五颗★，较好四颗★，一般

8、三颗★）来作为评价标准考查了学生的个性发展、创新能力，并且交流活动中的感受，也是学生了解自己，