《搭积木》教案3

《搭积木》教案3

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1、《搭积木》教案教学目标1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.2.使学生根据11至20个数的组成,常握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.3•培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重难点教学重点:理解加减法的含义。教学难点:动手操作,列出不同的算式。教具准备:挂图,小棒,算式卡片教学过程一、复习铺垫1.同学们,看今天老师给你们带来了什么玩具?(展示积木)想玩吗?不过老师要先考考你们。2.出示算式卡片。学生口答。10+5=10+8=4+3二5+1=6+2二1+7二7-2=8-3=7-4=9-4=6-3=8-1=3.谁能用积木表示13?请小朋友们想一想,谁来试一试?其

2、他人用小棒代替摆。4.用算式怎样表示?10+3=133+10=13说一说你是怎样算的?5.小朋友们可真聪明呀!二、自主探究,获取新知活动一:观察思考解决解决问题1、(出示挂图)你们看,笑笑和淘气也来搭积木了,他们在列算式吋遇到了困难,你们能帮帮他们吗?2、根据图意谁能列岀相应的算式?请学生回答,教师板书:13+2二1518-2=163、为什么这样列?说一说你的想法。生:左边是十块,右边是三块,又放上了两块,一共是十五块,所以就是13+2=15生:先是搭18块,拿走了2块是十六块,所以就是18-2=164、谁还有不同算法的吗?生:我是接着往下数的,13,14,15,所以13+2=15生:我是用

3、摆小棒数的。5、小结我们通过观察,动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数,你们真聪明。二、活动二:动手操作学习新知1.试一试14+5=()17-6=()说说你是怎样摆的生::先用小棒摆出14,-捆零4根,再摆5根,一共是一捆零9根,所以14+5=19生:先摆一捆零7根小棒,再拿走6根,还剩下一捆零1根,所以17-6=112.你们真是太棒了!笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。(出示小棒图1118)请你任意添加或拿走小棒的个数,组成一个算式,看谁组的多。3.小组内交流,并记录下来4.小组汇报,上台展示。(得到的算式有:11+1=1211+2=1311+

4、3=1411+4=1511+5=1611+6=1711+7=1811+8=1918-118-218-318-418-518-618-718-8)5.任意举出一列说一说计算的方法6.教师小结通过动手操作,列岀这么多的加减法算式,这充分体现出你们善于动脑子思考的结杲。这么多的算式的计算,只和哪个数位有关?(个位)三、活动三:结合实际巩固练习师:你们帮笑笑这么大的忙,要带你们到游乐场玩“碰碰车雹(一)・出示图片:说一说1・请同学们仔细观察,你会得到什么结果?2.根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。3.每小组选一组來做4.小组汇报结果(二)摘苹果游戏1淘气小朋友要请你们吃苹果,但是有条件,谁算对了

5、才能“摘苹果吃雹2出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片,师生游戏。四、全课总结这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。教学设想本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线,以“自主、合作、探究”为主要学习模式,以“动口、动手、操作”为具体教与学方法,使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习,主动发展、体现主体;培养创新精神和实践能力,使数学系学习成为学生喜欢的学科,不同的学生学习不同的数学。据此,本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索本节课在教学设讣时为学生提供了丰富多彩的情境,营造

6、合作交流的课堂气氛,既“新'‘又“动",给学生留有探索与思考的时间和空间,启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际,使学生体会到数学就在身边,感受数学趣味和作用,对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲望。“动”为主线,诱发兴趣通过让学生自己观察动手操作,使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义,引导学生参与知识形成的全过程。釆用多种表示数的方法(如:图形、小棒等),让学生任意选择,以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的,打破了学生装的思维定势,发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手,结合学过的知识,学以至用,把数学知识中数学问题以问题情境的方

7、式呈现,使学生在问题情境中感受生活中数学的存在,以及发展数学知识,培养各种能力,让学生对数学产生浓厚的兴趣。善于提问,学会交流,倾听,善于表达。让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题,自主探索学习,提出自己的想法,自己的问题,用自己的方法支探索思考问题,

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