《17小壁虎借尾巴》教学设计

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1、一年级下册17《小壁虎借尾巴》教学设计房县东城小学丁灵榕【教学目标】1、会认“壁、虎、借、蚊、蛇、逃、难、姐、新”9个生字。会写“河、借、姐、呀、哪呢”6个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重、难点】1、能熟读生字，正确流利有感情地朗读课文，规范书写6个牛字。2、通过看图，芳习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕了、壁虎尾巴的用处，以及壁虎尾巴可以再生的特点。【课吋划分】两课吋第一课时【课时目标】1、通过初读课文会认等9个生字。2、能正确流利的朗读课文，了解课文大意。3、会写“借、姐、呀、哪、呢”5个生字，培养学生良好的

2、书写习惯。第二课时【课时冃标】1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。在朗读指导屮教冇学生礼貌待人。2、通过看图文结合，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕了、壁虎尾巴的用处,以及壁虎尾巴可以再生的特点。3、培养学牛的观察能力、朗读能力及语言表达能力。4、指导写字“河”。【教学准备】课件及壁虎、小鱼、黄牛、燕了图片【教学过程】一、复习词语，游戏导入复习词语。快來看一看吧，上节课我们学的生字宝宝们來了，我们一起大声读出他们的名字，跟他们打个招呼吧。出示课件词语。二、再读课文，读中感悟1＞学习第一二自然段。理解借尾巴的原因，看看谁最会读书。伺机出示小壁虎图片。（1）出示插图一：板书（小壁

3、虎尾巴）指名读第一自然段。我们来个脑筋急转弯，请看题：小壁虎的尾巴是怎么断的？假如小壁虎不挣断尾巴会怎么样？它的尾巴有什么作用？板书（易断保护）（2）指名读第二自然段。要求学生相互评价并引导体会小壁虎的心情，读好感叹句、问句，体会感叹号问号的作用。指导朗读句了:没冇尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？板巧（借）2、学习第三、四、五自然段。采用“扶——半扶半放——白学”的方式学习借尾巴的经过。（1）出示课文插图二、三、四过渡：没有尾巴多难看哪！可聪叨的小壁虎马上就想到了好办法借尾巴，我们跟着它一起看它都向谁借尾巴呢？让学生用上“先••••••然示……最示”连起来说一句完整的话。板书（小鱼黄牛燕

4、子）设置悬念：它借到尾巴了吗？后來有尾巴了吗？（2）以扶为主，领学课文第三自然段：①•出示插图二思考：小壁虎爬到哪里？出示旬了比较：“小壁虎爬到小河边。”和“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”（休会他的艰难及难过的心情。）①.指导书写“河”。a・出示河的卬骨文图片课件：看图解意：“河”甲骨文形似“人站在水边”；三点水，表示众多川流汇成的大川叫“河”。可，既是声旁也是形旁，表示隔水吆喝，唤船摆渡；众多川流汇成的大川叫“河”。b.注意观察田字格：注意左右分布，三点水的位置比可的略高，三点水摆放有一个弧度。右边笔顺：先写横，接着写一个口，最后写竖钩。教师范写，提醍书写习惯。②.白由读第三白然段，思考：

5、小鱼借给它尾巴了吗？为什么？用“因为……所以”练习说话。③•先去掉括号里的词读一读，再添上比一比，两个句子有什么不一样？a.小鱼（摇着尾巴）在河里游來游去。做动作理解“摇”的意思。b.小鱼（姐姐），（您）把尾巴借给我（行吗？）指导朗读，而后赛读，体会小壁虎的礼貌待人。小壁虎这么冇礼貌，若你是小鱼能答应吗？为什么呢？板廿（拨水）c・不行（啊），我要用尾巴拨水（呢）。理解“拨水”。（体会小鱼的为难）教师领读。④•分角色朗读此段。指名读后再齐读。⑤•总结学法：我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。⑥.填空练习，回顾本

6、段的构段方法，练习背诵课文。小壁虎（），爬到（）。他看见（）（）尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“（），（）把尾巴借给我（）？”小血说：“（），我要用尾巴（）呢。”（3）半扶半放，学习第四口然段：出示课文插图三①.带着问题“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”学生自读课文，提出读书要求：找出与第三段相同与不同的地方。②.比一比看谁读得好。a.老牛（电着尾巴）在树下吃草。做动作理解“电”的意思。b.牛（伯伯，（您）把尾巴借给我（行吗？）c.不行（啊），我要用尾巴赶蝇了（呢）。③•分角色朗读此段。指名读。总结老牛尾巴的作用。板书（赶蝇子）指名用“因为……所以”练习说

7、话。说明它不借尾巴的原因。（4）放手自学第五自然段：出示课文插图四①•学主自读课文，像小老师-•样向别人提出问题。学牛提问，学生解答，教师随机指导。②•看谁读得好。让学生根据前两段的方法。选旬了赛读。填空。a.（）着尾巴，在空中（）。做动作理解“摆”的意思。b.燕子（），（）把尾巴借给我（）?c.不行（啊），我要用尾巴（）呢。③•分角色朗读此段。指名读。小结燕子尾巴的作用。板书（掌握方向）指名用“因为……所以”练习说话。