《小壁虎借尾巴》教学设计 _17

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1、《小壁虎借尾巴》教学设计【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间

2、出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。)今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。(板题，读题)二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。3、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。4、全班交流：你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音)，请小老师带读。6、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样

3、子?7、课件展示词语(去掉拼音)，齐读。8、出示生字卡片：开火车认读生字。9、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红，你们想要吗?不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知1、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。4、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗?为什么?我们下节课再学。四、

4、课堂练习读读说说听，(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后)，一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如：老牛____;还有其他的吗?五、指导写字1、学生认读河姐借，并玩一字开花(组词)。2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇)。3、教师范写，学生书空。4、生在书上描红、练写这三个字。六、作业1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。〖板书设计〗小鱼图游来游

5、去老牛图走来走去燕子图飞来飞去第二课时一、复习导入1、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁?2、找好朋友，把这课生字读给对方听。二、继续学习课文，感悟理解1、朗读感悟第三自然段：⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问：这幅图画了什么?(教师根据学生回答贴上小鱼图片)⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗?⑶读后交流：他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎

6、的话。⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢?(课件演示小鱼的拨水动作)板：摇尾巴──拨水。⑹分角色朗读这段话。2、方法迁移，感悟第四、五自然段：谈话：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。⑴明确方法：小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗?(先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。)⑵小组合作学习第四自然段。⑶全班交流：小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?(相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子)⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。⑸小朋友自己学习第五自然段。⑹读后

7、交流：读完了这一自然段，你明白了什么?(相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向)3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?⑴小组练说：借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。⑵指名说。4、学习故事结尾部分：⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。⑵齐读第七自然段，读后讨论：从这一自然段中，你知道了什么?(课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦!)指导读好这句话。⑶小结：壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。三、课堂演练，加深理解1、选择自己喜欢的一段与同桌分

8、角色朗读。2、指名佩戴头饰上台表演。四、指导写字1、出示呢呀哪，让生认读。2、让