强化整体设计凸显习题功能.

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1、强化整体设计凸显习题功能摘要：美国初中科学教科书《科学探索者：化学反应》的习题具有栏目设置多样、模拟真实情境、深化概念理解、关注方法学习、注重能力提升等特点，启示我国科学教科书在选编习题时应赋予习题更多的功能：立足概念学习、促进教材理解、体验真实问题，全面提升学牛的学科能力。关键词：科学探索者；习题特色；化学反应；教材研究文章编号:1005?C6629(2017)2?C0021?C06中图分类号:G633.8文？I标识码：B1研究缘起习题作为教科书的重要组成部分，既是学习者理解教科书、有效学习的辅助工具，也是评估学习者学习目标达成度的重要载体。近年来，

2、随着我国基础教育新课程改革的深化实施，化学教科书从设计理念到内容选择、组织与呈现都有了显著改进，但尚存在不少问题，因而国内外化学教科书习题的比较研究仍然值得关注。本研究以美国初中主流理科教科书《科学探索者》(ScienceExplorer)为研究对象，重点从习题的栏目设置、情境选择、关注重点以及考查功能等角度剖析《化学反应》一册的习题特色，以期能够探析教材编写者的编写意图，进而分析其课程观、教材观、教学观，以期为我国初中化学教科书编写以及教学实践提供参考。2《科学探索者》习题体系特色探析《科学探索者》(ScienceExplorer)是由帕迪利亚(M.

3、J.Padilla)主持编写、经培生教育集团(PrenticeHall)版的5~8年级的主流理科系列教科书。《化学反应》是17本单册中的一册，该册由四个章节组成:原子和化学键，化学反应，酸、碱和溶液，碳化学。对《化学反应》一册的课后习题进行深入分析，发现其习题编写有以下特色：2.1借助栏目设置，突出习题功能《义务教育化学课程标准》(2011版)中对教科书的整体编写提出了具体要求：采用生动多样的呈现方式，发挥教材的多样教育功能［1］。《科学探索者》课后习题栏目丰富，每一个栏目承担着不同的教学功能，更好地为学习者“理解教材、探究学习”服务，较好地体现了学习

4、活动的规划和指导。表1列出了《科学探索者》课后习题系统的栏目设置，每个章节的习题系统由四个部分组成：“节末评估”用于学习者对本节内容进行小结，既包括“复习主要概念”栏目，大约聚焦于2〜3个主要概念，用于辅助学习者进行内容复习，又根据具体内容配有“科学写作”、“家庭活动”或“技能实验室”来支持学习者开展课外活动，进一步加深学牛对主要概念的理解；“学习指导”以“节”为单位，列出每一节的主要概念及主要术语，有助于学习者构建起全章的概念体系；“复习与评估”环节包括“组织信息”、“复习主要术语”、“检测概念”、“批判性思考”、“应用技能”等栏冃，并通过“表格”、

5、“选择”、“判断”、“问答”等形式引导学生进行系统复习，每一章节的复习评估题量在25题左右；“标准化测试卷”题量虽然不多，但旨在给学习者提供一个模拟的测试环境，检测其认知水平发展状况，以便很好地反馈教学。进一步比较发现，国内初中化学教科书已经在借鉴国外教科书的处理方式，如沪教版初中化学在每章章末均设置了“归纳与整理”栏目［2］,供学习者复习所用，具有一定的指导意义。而《科学探索者》章末的“学习指导”更具特色，借鉴了“核心概念”的研究成果，不仅列举主耍概念,而且用一句完整的陈述句来表达化学概念［3］。这样的表达，一方面更易于明确需要学习者理解和掌握概念的

6、主要内容及其学习价值，也更易于建立概念间的联系；另一方面也有助于学习者“不再停留在记住几个术语的表面”，而是促进概念的理解深入到“内核”。2.2重视情境设计，突出应用价值化学教育的本质在于让学习者洞悉化学学科的内在属性与本质规律，从化学的视角去观察、分析和处理事件，让学习者在学习化学知识、技能Z后能应用到日常生活屮与化学有关的问题上，真正成为其科学素养的一部分［4］。因此，“在生活中学习化学”成为了现代化学教育的基本理念,《科学探索者》习题正是秉承这一理念，让学习者在解决化学习题的同时体会感受到真实存在与实际应用，从而体会到化学对人类的牛存与发展所起到

7、的巨大作用。《科学探索者》一般在学习者充分理解基本概念与掌握基本技能之后设置情境化问题，着眼于学习者是否能够在相对真实的情境下识别与分析所耍解决的问题，进而提出合理的解决方案，最终顺利地解决化学问题。一般在“科学写作”、“家庭活动”或“技能实验室”以及章末“标准化测试卷”中模拟真实的情境，每章大约10个左右习题属于情境化习题。如“共价键”一节中的“家庭活动”栏目要求学习者利用洗涤剂或肥皂向家人展示除垢效果，并解释具体原因；“碳化合物”一节的“技能实验室”栏目要求学习者利用牙签和橡皮糖来模拟碳原子的链接；“酸、碱和溶液”一章的“本章课题”要求学习者自制指

8、示剂并思考如何选择材料。对比国内化学情境化习题可以发现，《科学探索者》屮的情境化习题综合评估学