四下第七单元教案设计

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1、连城县实验小学语文教学设计科目：语文班级：四（）教学内容第（七）单元第（）课计（）课时课题25两个铁球同时着地课型精读课文教学目标1•认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。教学重点初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。教学难点了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学准备或预习要求1・布置学生搜集伽利略和亚里士多徳的图片和生平资料。2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的小黑板及课文插图小黑板片。教学过程

2、一次教学设计本期主备个人批注第一课时课时目标：1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、

3、古

4、执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课，激发兴趣这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验

5、。教学过程一次教学设计本期主备个人批注二、初读课文，自学牛字词。1•提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、2.默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句了，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。3.小组内初步交流。4.自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）5.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。4・引导学生围绕课文写作思路，说说课文的主要内容，整体感知文本

6、。5.过渡：在这些生字词中哪几个词是人们对伽利略的评价？（胆大妄为、固执）你认为他们评价得对吗？那我们就抓住“胆大妄为”和“固执”这两个词学习课文。教学过程一次教学设计本期主备个人批注第二课时课时目标:1•初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。2.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学过程：一、复习旧课，导入新课1.听写本课的新词。同桌互相检查。2•结合重点语段，感知人物形象（-）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。（―）伽利略是一个（）的科学家。（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。

7、如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多徳的话提出了质疑。亚里士多徳在众的眼里是创的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思3.深思。伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德，会遇到什么？4・练说。用“伽利略如果（），就会（）；但是，如果（）,考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10+K10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10

8、磅的慢；10+1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）B指导学生有感情地朗读第五自然段。A学生汇报。B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。三、升华情感，体会写法1•就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段）2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）就会（）。最终，他选择了（）。”1・交流讨论。课文既然是写伽利略，为什么还要说“这时大

9、家才明白，原来像亚里士多徳这样的大哲学家，说的话也不全都是对的”？2.鼓励质疑。3.读了这篇课文，你想说什么呢？请你用一两句话把自己的感受写岀来。、释（给下面的字各组两个词。)()授（）作(）执（)()称（)()宣（）业(）腊（)()二、选择恰当的词语填空。设如果……就……不管・・…•还是……不是而疋①、（）有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略（）毫不动摇，坚持要进行公开试验。两个铁球同时着地j®j快伽利略试验亚里士多德速度与重量有关自己试验公开试验打破迷信献身科学创新作业：一、搜集并识记关于“真理”的名言警句；二、搜集像伽利略这样的科学家，阅读