四单口语交际积累习作教学设计20182

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1、口语交际四感动教学目标:1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。教学重点:培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯。教学难点:做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。课前准备:1、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;2、搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排:1课时教学过程:一、激情引入,交流感受1、播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚

2、。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子一一感恩。2、看了这则公益广告,你有什么感受?二、开拓视野,感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问:你为什么而感动?3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5、配

3、乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上來。(音乐响起)6、听了这个故事和音乐,你有什么感受?7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?8、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。三、互动交流,重温“感动1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让

4、自己感动的事呢?指名说话。一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。2、组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。习作四感动教学冃标:1、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。教学重点:选一件令人感动的小事

5、记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。教学难点:能把一件事的来龙去脉交代清楚。课前准备:例文一篇。课时安排:4课时教学过程:第一课时一、学习例文:1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢?出示例文《感动的心》(1)自由读故事,划出让自己感动的地方。(2)交流:课文是怎么把这些感动的地方写具体的?夜,深了,端茶、喂水还在进行着,疯女人还在不停地说着。忽然,她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”,那位乘务员居然毫不犹豫地答应着,就是这一声“哎”,却深深地感动了一个神经不正常人,它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢

6、”O为什么用上“居然”?去掉行吗?为什么?(3)再读文章,哪些句了写得特别有感情,划下来,有感情地进行朗读。(4)交流朗读,小结:抓住故事人物的语言、动作、神态和心理來具体描写,写出自己的真情实感,就能把文章写具体。二、指导写作1、选择自己最感动的故事的片断,写下来。2、交流写作:请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?3、按方法小组评改。第二课时教学过程:一、完成习作:1、把这篇文章全部写下来。题目自定。2、教师巡回指导。二、讲评习作:1、指名读,说说写得好的地方,再提出修改意

7、见。2、独立修改。第三课时眷写习作:干净、整齐。不写错别字,第四课时讲评作文。单元小结:

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