四单口语交际积累习作教学设计20182

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1、口语交际四感动教学目标:1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。教学重点：培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯。教学难点：做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。课前准备：1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；2、搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排：1课时教学过程：一、激情引入，交流感受1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚

2、。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子一一感恩。2、看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问：你为什么而感动？3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5、配

3、乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上來。（音乐响起）6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让

4、自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2、组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整)，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。习作四感动教学冃标：1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。教学重点：选一件令人感动的小事

5、记下来。内容要具体，语句要通顺,感情要真实。教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚。课前准备：例文一篇。课时安排：4课时教学过程：第一课时一、学习例文：1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？出示例文《感动的心》(1)自由读故事，划出让自己感动的地方。(2)交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的?夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢

6、”O为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？（3）再读文章，哪些句了写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理來具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。二、指导写作1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？3、按方法小组评改。第二课时教学过程：一、完成习作：1、把这篇文章全部写下来。题目自定。2、教师巡回指导。二、讲评习作：1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意

7、见。2、独立修改。第三课时眷写习作：干净、整齐。不写错别字,第四课时讲评作文。单元小结：