人教版七年级上册（2016）第五单元第19课《动物笑谈》精品教案

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1、19*动物笑谈教学目标知识与技能学习作者通过传神的细节描写來表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。过程与方法浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。教学重难点1.体会作者幽默的语言风格。2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果。教学方法自读法、合作交流法。课前准备学生1.查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门土的指坏》2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文屮不理解的句子，提岀疑难问题。老师多媒体课件。教学课吋1课时教学过程一、导入新课你

2、喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带來很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物Z间发生的趣事。二、作者简介丿隶拉德•劳伦兹仃903—1989),奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔ZF,我们身边的鸭、鹅、狗、岛、鱼的生活全都鲜活地呈现限前，读者可以从屮体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及和类似的人类行为木身，产生更深一层的了解，得到心同此

3、理之感，从而体味生命的真谛。三、整体感知1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。本文讲述了我与小凫和我和黄冠人鹦鹉的趣事，既冇作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。3.梳理课文结构，并划分层次。第一部分仃)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2-9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10-19)：分写“我”和可可的趣事。四、课文精读1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请闹出你喜欢的句子进行赏析。学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。(1

4、)等我一旦站起來试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我,我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。(2)要是这吋我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上乂蹲乂爬乂叫地走着，而心屮正为它们的服从而暗自得意的吋候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自

5、得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑Z状。(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空屮，把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。2.本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。“动物笑谈”就是谈论与动物冇关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真

6、理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验吋，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗门得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园了的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草从中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。1.课外通读《所罗门王的指环》。板

7、书设计：动物笑谈厂“我”进行小凫实验的趣事、,I研究行为：怪诞不经［幽默风趣趣事（恩写）v“我”和可可的趣事>描写传神、研究对象：聪明调皮>教学反思：木文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读來令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。