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时间:2019-09-05
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1、高中语文试卷评析的现状及对策高中语文教学,月考、中考、末考,考得学生昏了头脑;命题、阅卷、讲评,耗得老师有气没神。学生累了,老师困了,收获安在?山重水复,令人堪忧。《学记》要求“君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为师矣”。魏先生强调:“我们正置身于一个教育改革的时代,正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样:‘自古华山一条路’,只有一种模式,而是‘条条大路通罗马’,教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命。”我不能无动于衷。发现问题是解决问题的“前提”。通过自主观察、教师问卷、学生问卷等方式,我了解到高中语文试卷
2、评析主要存在以下不良现象:1、束之高阁。部分语文教师考试后,只给学生一个分数,把试卷发给学生了事,或干脆自己代为保管,更有甚者考试后不评也不改。2、朝花夕拾。即考试过了很长一段时间,学生几乎忘得一干二净,老师才提起评讲试卷的事。3、照本宣科。即老师所谓的评讲试卷只是照搬答案而已,不做任何的调查和分析。4、细嚼慢咽。即教师评析试卷时,不加取舍,没有轻重,平均用力,慢条斯理逐题分解。新课标要求:适应时代的需要,调整课程的内容目标,变革学习方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文8课程;正确把握语文教育的特点,注重语文运用、审美与探究能力的培养,提
3、高综合运用能力,促进学生均衡有个性的发展;倡导自主、合作、探究的学习方式,培养合作、实践能力和创造精神;教育学生培养学习语文的兴趣,养成良好的学习语文的习惯。于是,我以新课标为指南,针对存在的问题,深入开展“高中语文试卷评析”课题研究,积极探寻教学策略,现挂一漏万谈谈自己的一孔之见。一、准备充分晓题知困“凡事预则立,不预则废。”(《礼记·中庸》)教师要科学高效评析试卷,就得在课前精心准备,一是对试题本身进行分析;二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析,做到心中有数,目的明确。既要进行横向比较,也要注重纵向比较。学生也要加强自主分析,这样,就能够加
4、强试卷讲评的针对性和有效性。1、教师提前做好试卷分析教师在认真阅卷和改卷的同时,必须要做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析,判断试题的难易度;分析试题的命题思路,分析本卷考了哪些知识点,知识点的分值怎样;哪些知识点不考了,为什么不考;哪些知识点是新增的,增加了这些知识点有何意义,体现了当前教学改革的什么方向。2、教师了解学生答题情况。教师通过改卷,要对学生的整体水平进行分析:分析答题的错误及原因,以了解学生对某个知识点的掌握程度;分析学生解题思路,正确的和错误的都要分析,以了解学生在平时学习中的弱点。上述分析在备课中可借助下表进行:8题号命题角
5、度考点解题思路得分率失分率得分/失分原因3、学生根据要求自主分析。考试后,老师应立即把一张错误统计表和答案发给学生,要求他们自我分析,汇总后交给老师。教师从旁指导,让学生着重分析其错误原因和性质:①知识性方面的错误;②判断理解方面的错误;③粗心大意造成的错误;④记忆方面的错误;⑤能力方面的欠缺等,并要求思考改进措施。二、遵循原则求真务实1、鼓励性原则一位儿童教育专家如是说:“孩子需要鼓励,就如植物需要浇水一样。离开鼓励,孩子就不能生存。”何况对基础薄弱、心理脆弱的学生,更要注重表扬激励,心理疏导。让他们懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白“天生我
6、材必有用”的真谛,帮助他们树立信心,看到希望。老师要明确:现实中,一个心绪混乱、情绪低落、纪律涣散、缺少良好习惯的学生,学习上是很难取得优秀的。虽说“锲而不舍,金石可镂”8,但时间太漫长。因此,教师要改变评价学生的标准和侧重点:一、整体评价。在试卷分析中通过纵向比较,看到进步,或横向比较,宣传自己班级的亮点,增强团队精神和集体荣誉感,有利培养班级文化。二、树立榜样,帮助优生找到差距,鼓励更上一层楼。三、纵向比较,对后进生区别对待,只谈进步。四、因人而异,给每位学生制定切实可行的奋斗目标。这样,不仅树立了学生的信心,有利于提高学生的学习成绩,而且培养
7、了学生一种积极向上、不断追求的精神,并形成定式和惯性,试卷评析便成为学生学习的一个加油站。2、及时性原则每次测试完毕,学生都有一种期待,迫切想了解自己的答题结果,且对自己的刚做出的反应记忆犹新,便于回顾试卷,有利于提高教学效果。“艾宾浩斯遗忘曲线”也表明,遗忘先快后慢,对新学习的材料要及时复习。因此,平时每进行一次测试,教师最好在当天挤出时间阅完试卷,尽可能在第一时间了解学生的得失,同时也让学生及时知道自己的测试情况,以便在讲评前留有充分的时间探究,修正自己的问题。此外,尽快讲评试卷,学生还能清晰地记得当时自己的解题思路,能记住试卷的各则材料,能提
8、高单位时间内的讲评量。若不及时把信息反馈给学生,容易扼杀学生的学习积极性,就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错
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