冷和热教学案例新

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1、四年级科学《冷与热》的教学案例蓝田经济开发区实验小学四年级黄惠婷一、教材分析：《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课"冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。二、教学内容：粤教版四年级上册第1课《冷与热》。三、教学目标：（一）知识与技能：通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。（二）过程与方法：通过亲

2、身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。（三）情感态度与价值观：通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。四、教学重点：用实验的方法来认识物体受热后的变化，认识物体形态及形状的变化。五、教学难点：通过实验来认识物体遇冷受热后的形状变化。六、教学过程：（一）、谈话、体验:今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水，一瓶冷一瓶热，并说出触摸的感觉。［设计意图：采用谈话，实践引入新课，激发学生学习兴趣和求知欲望］(二)、实践探究(1)探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采

3、用什么方式能倒岀4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生1:我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。［设计意图：通过活动，学生掌握了水的分类了］实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。半2：我感觉热水泡手很舒服。生3：我发现温水可洗脸洗手很舒服。生4：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。生5：我感觉冷水很冷。师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，

4、假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？1、用自来水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上烫伤膏或植物油。生：汇报讨论结果：涂上烫伤膏或植物油这种方法好。［设计意图：通过实践，学生了解各种水的特性与作用，通过讨论，学生学到了医学知识］（2）探究冷水和热水有什么不同。师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？生：分组进行实践往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。生：汇报观察结果：红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。［设计意图：通过实践观察，使学生懂得了热

5、水比冷水的扩散快生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自进行总结冷水和热水有什么不同幺J灯出示：（结论）1、冷水和热水具有冷和热的特性。2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。3、热水具有上浮性。［设计意图：教师把学牛汇报结果有选择的展示在黑板上并对学生的汇报都给予鼓励：刚才大家表现非常好。］(3)探究热水上浮的原因。生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了

6、什么？生：汇报结果：发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。［结论：热水具有上浮力］师：［同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。］【教学反思】本课主要内容是探讨“冷和热”的奥秘，引导学生从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。采用谈话、体验引入新课，组织学生做实验，指导学生参与活动，引导学生实践体验，观察总结结果等方法进行教学，使学

7、生通过学习掌握了冷水和热水的特征，物质在热水里的扩散速度比冷水快，热水具有上浮性，还使学生建立了科学概念，获取了科学知识，激发了学生对科学的兴趣和好奇心。