吕雪霞培优补差计划

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1、九年级数学培优补差计划吕雪霞•、指导思想：坚持“一切为了学生,为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，面向全体学生,真正体现教育平等，以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献，特制定本计划。二、目标与任务：1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补弟当作口己的份内事，走在课改前列。2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上

2、展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，屮等生吃饱，学困生吃了。”3、要求全盘考虑，根据素质教育的要求、班级学生的实际，"培〃文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面；〃补〃文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方而，力争在九年级数学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校数学教学质量再上一个新台阶。三、方法搭施：1、确立分层目标，做到心中有数首先，为口己确立一个目标。根据学生学习基础，确定最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个冃标而不懈努力。其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务

3、，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。2、实施分层教学，力争各得其所根据学生学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一

4、概念或规律后，对于养生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的或稍加变化的；对于学习能力强的学牛，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中史要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。3、设计分层练习，争取全面丰收（1）分层训练，分步提高在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加

5、与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好”。(2)训练变式，提高技巧我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把有关典型习题的己知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对A、E类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。C类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野，发展了能力。四、补差要求1、补差为今后教学工作之重点，要统一思想，统一认识，不做表面文章，-心-意为学生好。2、将补差名单记录在补差备课本上。3、做到"四有"：有计划、有备课、有作业、有

6、记录。4、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。5、既要关注整体，乂要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好差生的辅导工作。培优补差名单李美萱徐静怡刘志斌刘龙涛肖志勇马欢欢吴东杰