鲁教版（五四学制）六年级下册第8课《爸爸的花儿落了》教案

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1、《爸爸的花儿落了》教案【学习目标】1.理解父母对儿女的深情。2.理解爸爸的形象。3•记叙文中的插叙手法。4.学习记叙中的伏笔与照应。【学习重点】1.理解父母对儿女的深情。2.理解“爸爸”的形象。【学习难点】1•记叙文小的插叙手法。2•记叙屮的伏笔与照应。【课时安排】两课时预习•导学：本文节选自《城南旧事》的最后一部分，原题“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到白己已经长大7,不再是小孩子了。学习本文首先要通读全文，扫清字词障碍,理清文章思路，了解文章结

2、构，理解文章内容。一、学握“读一读，写一写词语的音、形、义。二、给多音字注音组词四、朗读课文，了解课文内容，完成下列问题。1、概括出本文记叙的要素:2、本文记叙的顺序是什么？3、文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁?4、文章表达了作者什么样的思想感情?五、相关资料：林海音自幼在北京读书，长人后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。毕业后，即进北京《世界tl报》当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。这些职业提供了广泛的机会，使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多索材。她的成名之作小说《城南I口事》

3、即取材于这段生活。《城南I口事》是林海咅的自传体小影，写的是20年代末六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。

4、他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。第一课时一、导入：人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，

5、可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱白清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。今天我们要学习一篇让人动情的小说——《爸爸的花儿落了》。当我看到《爸爸的花儿落了》这个标题时，我的心头就莫名地笼罩上了一层浅浅的哀伤的云雾。爸爸的花儿落了，怎么了？我读着文章……爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子了。心头一瞬间就涌集了许多的情绪，说不清道不

6、明的。是呀，那成长的岁月总有喜乐哀愁，总有聚散离合，总有爱恨情仇。没有了这些，成长的记忆乂该是多么的枯涩呢！同学们也一定和我有着很多相似的感受，那么通过预习《爸爸的花儿落了》这篇文章你有怎样的收获呢，下面各组同学就交流一下。二、分组交流预习收获，教师总结。三、学习•研讨㈠、学习目标：⑴练习用简洁的语言概括文章内容。⑵理清文章的结构，把握文章的线索，体会插叙手法的应用。⑶理解父母对儿女的深情。㈡.自学内容：1、速读课文，概括提炼文章内容。（提示：根据记叙文要素概括。）2、作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈

7、谈自己的看法。①“花'‘是全文的线索贯穿小说始末。②毕业典礼（前、中、后）3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？眼前事：⑴毕业典礼前（1—34段）⑵毕业典礼吋（35—53段）⑶毕业典礼后（54—68段）回忆过去的事：1、回忆了医院探病的情形。2、回忆了六年前迟到情形。3、回忆了爸爸爱花的情形。4、回忆了闯练汇款的情形。5、回忆了满院落花的情形。用插叙的手法引出。4、题目“爸爸的花儿落了”有何含义？文章表达了作者什么思想感情？明确：①一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面彖征天性爱花的

8、爸爸的辞世。②表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同吋又深深眷念的感情。四、汇报交流五、爱的体验与表达：听了同学们所归纳爱的成果，老师有一种强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领悟到了他的沉稳与厚重，请你用生动形彖的语言描摹父爱。（父爱如海、阳光、春风……）六、总结归纳：通过这一节课的学习，我们学习到了作者双线并行，运用插叙的手法安排文章结构，文题一语