力与运动复习课教案

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1、课题力与运动复习课课时1课时主备教师朱继强备课组长任课教师审核领导教学目标知识与技能（1）知道力，力的作用是相互的和力的三要素（2）知道弹力，测力计的原理、用法。（3）知道重力的方向，大小及与质量的关系；（4）知道摩擦力及其影响因素；（5）知道力的平衡，会进行力的合成；（6）理解惯性和牛顿第一定律，知道力与运动关系；过程与方法经历知识整理过程。情感态度价值观：通过复习和练习，增强理解能力，思维能力。教学重点力和重力、弹力、摩擦力、力的合成及牛顿第一定律。教学难点本章中的儿个实验。教学方法采用“探究式”教学模式，实验、总结并应用启发式教学

2、法。教学用具教学过程备注知识点1力定义物体对物体的作用单位牛顿（N）产生条件必须有两个或两个以上的物体；物体之间必须有相互作用（可以不相互接触）力的三要素大小、方向、作用点力的示意图用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点；如果大小未知，可不表示，在同一个图中，力越大，线段越长。力的特占八、、物体间力的作用是相互的，相互作用力在任何情况下都是大小相等、方向相反、作用在不同物体上并且同时产生、同时消失、同时变化（力的作用是相互的的应用：走路、划船、摔跤、喷气式飞机、火箭发射升空等；危害：撞车时两辆车都受伤害）；两个物体相互作用时，施力

3、物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体力的作用效果力可以使物体的运动状态发生改变（包括由静止到运动或由运动到静止、运动速度大小和运动方向的改变）；力可以使物体发生形变。力的测量工具：弹簧测力计构造弹簧、刻度盘、指针、挂钩、外壳原理在一定范围内，弹赞受到的拉力越大，伸氏就越氏。使用方法使用前观察量程、分度值、指针是否指零刻度线处；使用前要先拉动儿次挂钩，以免弹赞被外壳卡住；测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦，以免影响测量的准确程度（要使弹簧测力计内弹簧伸长的方向和所测量力的方向在同一条直线上）读数时，视线要与刻度盘的表面垂直注

4、意：①产生力的作用的物体之间可以接触，也可以不接触；②一个力的产生一定涉及两个物体，力不能离开物体而存在，一个物体也不能产生力。知识点2重力定义因地球的吸引而使物体受到的力。符号：G理解重力不是地球的引力；同一物体在地球上不同地点所受重力也稍有不同，从赤道到两极重力逐渐变大；离地面越高，重力越小特点①普遍性（地球上的物体都受到重力的作用）②相互性（物体受重力时，地球也受到物体的吸引力）③非接触性（空中运动的物体与静止时所受重力是相同的）施力物体地球受力物体地球上的物体大小G=mg,其中g取9.8N/kg,它表示质量为1千克物体所受到的重

5、力为9.8N。方向竖直向下（垂直水平面指向地心）应用重垂线，水平仪作用点物体的重心一一重力作用在物体上的等效作用点。说明：重心的位置与物体的；形状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何屮心上；物体的重心不一定在物体上，如空心圆球、圆环；增大物体稳定性的方法：增大支承面，如赛车；降低重心，如不倒翁薄板重心的求法悬挂法说明：①万有引力：任何两个物体1'可都存在的一种相互吸引的力。②万有引力的大小跟两个物体的质量和物体间的距离有关。③当地球上的物体有很大的速度时就能挣脱地球引力的束缚，实现飞出地球的愿望。④物体受到的重力可以用弹簧测力计测量（让

6、弹簧测力计保持竖直状态,物体静止时，弹簧测力计的示数F就等于物体的重力G）知识点3摩擦力1.摩擦力定义两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这就是摩擦力产生条件物体间相互接触并挤压；接触面粗糙：物体间有相对运动或相对运动趋势方向通常情况下，摩擦力的方向与物体相对运动方向相反作用点作用点可以取在接触面上也可以取在物体的重心上效果阻碍物体的相对运动或相对运动趋势举例人能在冰面上快速慢行；汽车轮胎上常有凹凸的花纹；足球守门员要带上手套；登山运动员要穿防滑靴等2.摩擦力的分类静摩擦力滑动摩

7、擦力滚动摩擦力定义两物体接触吋，存在相对运动的趋势，但没有发生相对运动时受到的摩擦力一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的摩擦力一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦力影响因素其大小与外力有关，随外力的增大而增大其大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关其大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关说明是相对静止的物体Z间的摩擦；大小与外力相等压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大在其他条件相同的情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多3.探究滑动摩擦力与什么因素有关原理二力平衡实验装置水平长木

8、板、质量不同的木块、毛山、弹簧测力计探究方法控制变量法探究过程实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块的目的是：使弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦力大小相等得出结论滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度有关：压