晋教版八上21千姿百态的地表形态教案

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1、课题2.1千姿百态的地表形态审核教师授课时间年级科目八年级地理课时第一课时三维目标一、知识与技能1、知道我国西高东低的地势。2、说出我国地势的主要特征及其对河流、气候的影响。二、过程与方法分析讨论地势特征対中国其他自然地理要素的影响，培养分析问题和解决问题的能力。三、情感态度和价值观明确地理事物之间是相互联系的，培养了解祖国、热爱祖国的情感。教学重点说出我国地势的主要特征及其对河流、气候的影响。教学难点说出我国地势的主要特征及其对河流、气候的影响。学习者特征分析初中学生好奇心强、求知欲强，可以结合此多设置一些富有启发性的问题，尽可能的给学生动脑、动口、动手的机会，

2、体现他们的主体作用。教学方法和手段启发式讲述法、读图分析法、学生讨论、探究。一、【自主学习】（这是最自信的，也是最能证明自己能力的环节，要多表现哦！）读课本P19图2.1完成：1、地势是指O2、第一、二级阶梯的分界线是、第二、三级阶梯的分界线是、、O所以我国的地坍特征是03、第一级阶梯平均海拔米以上，主要地形类型是和；第二级阶梯平均海拔在之间，主要地形类型是和；第三级阶梯海拔多在米以下，主要地形类型是和。我国的地势,自向逐级下降O教二、【合作探究】（这是最给力，也是最容易形成能力的环节，要开动脑筋哦!）学读图2.2以及P21图认识并说出我国地势的主要特征及其对河

3、流、气候的过影响。程在认识我国地势的同时观察13图示，我国大多数江河的流向为：最终注入海洋。而地势向海洋倾斜又有利于海洋暖湿气流深入内地，给我国东部地区带來丰富的，同时，在地势三级阶梯的交界地带河流落差大，形成丰富的资源。课堂小结西高东低的地势1、地势特征2、三级阶梯的分界线3、地势特点对河流、气候的影响课后作业布置导学第一课时基础白测、巩固训练教后反思地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。我是通过每一级阶梯的平均海拔高度的数值差来说明我国地势呈“阶梯状”的。如果能用投影直观地把这

4、一特点展示出來，更会给学生留下了深刻的印象。今后要制作一幅较直观的地形剖面图。课题2.1千姿百态的地表形态审核教师授课时间年级科目八年级地理课时第二课时三维日标一、知识与技能1、能够在分层设色地形图上找出我国四大高原、四大盆地以及三大平原的具体位置并加以识记，同时找出我国东西走向、东北-西南走向的主要山脉。2、说出我国多种多样的地形对人们生产生活的影响。二、过程与方法分析讨论地形对自然坏境和经济活动的影响，牢记我国的三大地形区的分布情况。三、情感态度和价值观培养分析地理事物与人类生产生活关系的能力，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本理念。教学重点识记我国各地形区

5、的具体分布情况。教学难点识记我国各地形区的具体分布情况。学习者特征分析初中学生好奇心强、求知欲强，可以结合此多设置一些富有启发性的问题，尽可能的给学生动脑、动口、动手的机会，体现他们的主体作用。教学方法和手段自主学习、读图分析法、学生讨论、探究。一、【自主学习】（这是最自信的，也是最能证明自己能力的环节，要多表现哦！）阅读课本P22的信息传递,完成下列问题1•山脉是指:，山脉的走向是指：教2.我国重要的山脉有：东西走向,东北西南走向,西北—东南走向,南北走向学读图2.3找出我国四大高原、四大盆地、三大平原，并完成课本P23填表过题。程3.山脉在我国地形区中的作用O

6、二、【合作探究】（这是最给力，也是最容易形成能力的环节，要开动脑筋哦！）多种多样的地形，对人们的生产生活有什么影响？课堂小结1、五种基本地形类型及其分布2、地形•与农业生产的关系课后作业布置导学第二课吋基础自测、巩固训练教后反思先让学生以组为单位，在地形图上找出我国主要的山脉、高原、盆地、平原、丘陵，然后由五个组的同学在黑板的空白同上以不同的图例标画出相应的地形区。这样比老师标画效果相对要好，更能加深学生的印象。课题2.1千姿百态的地表形态审核教师授课时间年级科目八年级地理课时第三课时三维n标一、知识与技能1、通过阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征。2、

7、讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。二、过程与方法分析讨论山区面积广大的利弊以及开发利用应注意的问题。三、情感态度和价值观培养分析地理事物与人类生产生活关系的能力，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本理念。教学重点山区面积广大的利弊。山区开发利用应注意的问题教学难点山区面积广大的利弊。山区开发利用应注意的问题学习者特征分析初中学生好奇心强、求知欲强，可以结合此多设置一些富有启发性的问题，尽可能的给学生动脑、动口、动手的机会，体现他们的主体作用。教学方法和手段白主学习、学生讨论、探究。教学过程一、【自主学习】（这是

8、最自信的，