借助基地校平台,促进教师专业发展

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1、借助基地校平台，促进教师专业发展青松中心校战永刚自然情况:青松中心校坐落在舒兰市的东北部，在开原镇保安村街南头，属于山区乡镇中心校，中心校共有6个教学班，学生146名，最大班额30名。下辖7所村小，6所完小（六滴村小没有五年级），全学区共有47个教学班，713名学生，在编教师84人。其中纯师范毕业生只有4人，特岗教师9人。教师平均年龄47岁，师资队伍相对薄弱。多年来教育教学相对处于低水平状态。自从参加了基地校以来，我们转变教育教学理念，拓宽了教研活动方式，闯出一条“围绕教师转，研讨反思式教研”的新路子，使我校的教育教学步入良性发展的轨道。

2、青松中心校一、加强领导，提高教师发展促进工程的认识，完善我校的教师专业发展模式。一是认真学习进修学校下发的吉林市《教师发展促进工程行动规划》，领会其中的精神实质，制定好我校的“两修三课”工作计划，与教师发展促进工程做到有机整合，各项工作的指导思想保持一致，相辅相成，成为教师进修学习活动的标准。二是完善学校的各项规章制度：教学管理制度。校本教研制度。校本培训、两修三课学习制度。教师奖励制度。科学系统的管理制度的构建对切实抓好教育教学工作起到至关重要的作用，对教师的研、培、教实施、监督、反馈与调控提供了可靠的保证。三是建立了管理机构：为了实现教

3、师培训、教研的规范化和科学化，促进教师的专业发展，我校建立了二级管理网络：第一级管理是学校成立了以校长、副校长为第一负责人，教导处为核心的领导小组；第二级管理是教导处为具体负责人，以村小校长、年级组教师组成的团队。做到重心下移，使各村小校长都能站在学校的高度，教师专业发展的高度来思考问题、解决问题。教师结合学校的各项计划和个人实际制定好自己的“两修三课”提高计划，让教师的个人发展与学校的办学理念并轨，为构建高效课堂，提高我校的教学质量，办好人民满意教育奠定基础。二、强化专业引领，创设外培与自培相结合的培训途径，促进教师专业发展。教师专业发展

4、是教育教学的一个永恒的话题，要想提高教学质量教师的素质至关重要。为此，我校充分利用“实验小学基地校”这一平台，为我校的教师专业发展，提高自身素质提供了一个良好的学习、发展的空间和机遇。基地校与共同体学校的师徒结对，本校的老教师与特岗教师的师徒结对，教师“每人一绝”大练基本功活动┄┄年轻教师、特岗教师在这个平台上进行成长、锻炼，使自己的专业发展水平向更高更远的目标迈进；中老年教师在活动中也重新焕发了专业情感，在促进教师专业发展的道路上，我们又向前迈进了一步。1、强化专业引领，提高教师专业发展的认识。我们组织教师在实验小学基地校先后听了吉林市教

5、科所刘小敏为我们做的《校本教研与教师专业化成长》的专题讲座，吉林省教育学院李元昌教授关于《主题教研》远程培训讲座等。通过听讲座之后，我们深刻地感受到教师专业发展的重要性，专家的引领与其说是培训，不如说是一种思维的碰撞与心灵的激发，如何把理念落实到实际行动上，引发每位教师的个人思考根植于基地校这块沃土，沐浴基地校的阳光。2、师徒结对，促进教师素质共同提高。为了落实教师发展促进工程，充分发挥基地校的更大作用，基地校实验小学刘小敏校长带领以王利主任一行6人来我校进行了师徒结对活动。确定我校5名校内年轻骨干教师为培养对象，首先进行了拜师仪式，然后5

6、位师傅分别给我校上了一节示范课，课后进行了研讨交流。我校又组织5位年轻教师到实验小学进行了听课活动，通过这次拜师活动的开展，开阔了我校教师和青年教师的视野，推动了我校课堂教学向高效课堂的发展。我校也结合自己的实际，开展了青年特岗教师和老教师的师徒结对活动，师傅每学期主动邀请青年特岗教师随堂听课；每学期为徒弟开设示范课不少于两节；对徒弟进行月听课评课；指导青年特岗教师的汇报课不少于一节，课后要及时进行评价。师徒结对活动为老年教师搭建了一个沟通的平台，有效地促进了老、中、青教师相互学习、相互促进、共同提高。推动了师徒之间新课程理念转化为教师的教

7、学行为，促进了青年特岗教师快速成长。3、加大外出学习机会，实现资源最大化共享，不断提高教师的素质。我们先后派领导、教师到长春市、吉林市、舒兰市参加教研活动，参观学习，理论培训等，在参观培训学习的过程中，有幸聆听了国内很多知名教育专家、教授的讲座，与我们一线教师一起倾心交流，他们的教育理念使我们的思想受到极大的震撼，教育理念得到了更新。4、借助多媒体网络载体，为教师专业发展搭建平台。我们紧紧抓住实验小学共同体联谊校的有利契机，利用共同体教研群网络，加强了教研的沟通，根据我们的需要实验小学为我们提供课件、试题、集体备课的相关材料等，教师浏览的过

8、程就是提高过程，同时我们教师在教学中的困惑也通过网络得到合理解答；二是组织我校教师进行了青松中心校校园局域网络问题语音YY辅助式备课，完善我校的集体备课形式，达到了资源的最大化共