搭建交流平台促进教师专业发展

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1、搭建交流平台促进教师专业发展多年来，各级教育主管部门对'‘教师专业发展”都非常重视，不断出台各种推进措施，并且收到了一定实效。然而我们也应清醒地认识到，面对“管理层”的各种举措，教师们大多处于被动状态，因而并未达到理想的效果。究其原因，我以为有二：一是上级指令与教师现状相悖，因为指令往往是指向群体，而对个性需求无暇顾及。二是人们对“教师专业发展”这一概念的理解有偏差，忽略了概念所指向的是“过程”，而非结果，即：“教师专业发展”是一个“过程”，要遵循循序渐进、不断积累的原则，应该把“过程”做细、做实。几年来，

2、我校积极为教师搭建各种"交流平台”，在愉情悦性的'‘过程中”促进了教师的专业发展。一、搭建教师与学生交流的平台我们都知道，“因材施教”是教学中一项重要的教学方法。在教学中教师要根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学。而"因材施教”的前提是教师必须了解学生。搭建师生交流平台，通过有效的交流沟通，将缩短师生间的距离,加深师生间的了解。在沟通中学生能够感受到教师对他的关注、尊重，使学生有一种被重视感，并有一种充分的接纳感,从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种

3、积极的情绪体验，将有助于学生保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助。同时，学生在与教师的沟通时，也能及时向教师传递他的情绪、情感，使教师能够及时了解学生们的需要，并给予适宜的指导与帮助。2010年4月，我校成立了第一个文学社团昕扉文学社。在文学社运作的过程中，指导教师通过开展各种文学活动与学生增加接触、不断交流。诸如读书交流会、写作沙龙等，教师了解了学生的语文习惯，并及时予以有针对性地指导。这样，学生的写作能力提高了，教师也积累了教学经验。值得一提的是，在这一平台上，学生和教

4、师都得到了心理的愉悦。从创建文学社以来，我校已出版学生文学刊物一一《昕扉》五期，先后有22人次在《恰同学少年》上发表作品。发表作品的同学，自然感受到了收获的喜悦，没有发表作品的同学也摩拳擦掌。学生的成绩是对老师最大的奖赏，老师也乐在其中。除“文学社团”外，我校还搭建了其他形式的师生交流平台，如英语聊天会、班级博客圈等。搭建教师与学生交流的平台，既融洽了师生关系，又使教师对学生的生理特征、心理特征、生活阅历与习惯等有更真切地了解，为教师改进自己的教学管理策略提供了重要依据。因此对教师的专业发展起到了良好的促进

5、作用。二、搭建教师与教师交流的平台教师间的交流，是提升教师专业水平的更有效的途径。讲课、听课、研讨都是很好的交流方式。但是，这样的交流,一是受限于场地和时间，二是教师处于被动状态。因此，对教师的专业提高不会起到长久的促进作用。我校为促进教师间的交流，以“校园简报"为平台，促进了教师的专业发展。2012年3月，我校创办了“校园简报”。在"简报”上,教师们畅所欲言，不拘形式，随时发布自己的教学感悟、生活体验。教师间还可以就某一教学话题展开辩论，求得共识。一份简报，丰富了教师的生活，教师们在课业之余，静下心来，拿

6、起笔、弹弹键盘，梳理教学中的苦与乐，与同行们分享。心理得到了慰藉、教学难题得到了化解。值得一提到是,“校园简报”这一平台的支撑下，我校老师的教学论文、教学随笔等经常会出现在省市各级教育刊物上。教师在愉悦身心的过程中提髙了能力，而这种能力又是综合教学能力，包括认识问题与处理问题的能力、语言组织能力、教育教学技能等。三、搭建教师与社会交流的平台教师给学生传授知识时，免不了要加入一些个人观点，这种观点的形成来自于教师的社会经验和知识积累。古人讲：“读万卷书，行万里路。”可见社会阅历和书本知识同等重要。中国还有句古

7、话“读有字书，识无字理”，就是说知识的获取除了直接来自书本外，还可以通过社会历练得来。搭建起教师与社会交流的平台，对教师的专业发展无疑会起到极大的促进作用。那么，如何搭建平台，搭建什么样的平台？现代社会已步入网络时代，互联网是现代社会最快捷、最喜闻乐见的社交平台。近年来，各级教育主管部门越来越重视教师的“网络研修”，不断组织各种形式的“网络研修”活动，对教师业务水平的提高起到了不可小觑的作用。但是有组织的“网络研修”，仍然不会对教师的发展起到长远的促进作用。如果各学校能结合本校实际，采取教师喜闻乐见的形式，

8、来丰富教师的社会阅历、增加社会经验，这无疑是一件好事。从2009年开始，我校鼓励教师建立“个人博客”，书写“空间日志”、浏览"博客空间”。定期组织“空间”评比活动，来调动教师的积极性。目前，我校教师根据自己的喜爱分别创建了多种形式的网络交流平台，有QQ空间、网易博客、新浪博客、百度空间、360个人图书馆、“烟雨红尘”文学空间以及各种微博等。2010年，我校又创建了“学校网站”，作为本校教师"博客”成果的表彰平台，