发挥教师在课堂的主导作用

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1、发挥教师在课堂的主导作用与学生的主体作用龙江镇苏溪小学何锡根随着教育改革的逐步深入，教育观念的更新，对在教学中如何发挥教师主导作用与学生主体作用的问题的研究，显得越来越重要。下面就这个问题谈谈自己的浅见，以期抛砖引玉。-X教师的主导作用教学过程中，教师按党的教育方针，通过有目的、有计划、有组织地引导学半掌握文化科学知识、基本技能，发展智能，使学生成长为全面发展的社会主义四化建设人才。这个作用，就是教师的主导作用。主要体现在以下儿个方面：主持一负责确定教学的冃的要求、组织教学内容、安排教学程序、选择教学方法和使用教学手段，以及驾驭教学的全过程。疏导一对教学中的重点、难点、关键，通过激发

2、学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从中进行点拨、引导、启发，以帮助学生排除困难，发现、理解、掌握和运用知识，同时培养和发展学生的智能。控制一在按教学设计实施过程中，根据教学的内容和各个教学环节中的学生的信息发馈情况，及时调整或改变课时教学计划，使之尽可能符合学生的实际，以便取得良好的教学效果要正确发挥教师的主导作用，在教学中就要做到：1.要精心组织教学内容。在备课中，教师要根据知识的结构和学生的认识实际，精心组织教学内容。例如：对于与知识联系密切的新内容内容，可采取以旧带新的方法，促进知识的正迁移。女口：教学万以内加减法的法则，可设置百以内加减法的计算练习，引导学生自己逐步探求。

3、对于在知识或思维水平上有了质的变化，难度较大的内容，备课时就要考虑如何通过直观演示，化抽象为具体，化难为易。女口：在分数意义的数学中，学生从对自然数1的认识到“单位1”的理解，无论在知识还是思维水平上，都是一次飞跃。因此，教师要设计大量直观，帮助学生从一个元素（或物体）到一个多元素的集合（或整体），去确切理解“单位1”这一概念的内涵，才能突破分数意义的教学难点。对于教材内容反映的思维方法，距离学牛•的思维程度较远的，在组织教学内容时，就要做好铺垫和过渡的准备，如列方程解应用题，要把未知数X当作已知数直接放在等式中参加运算，与用算术数的思维方法有很大的不同，这就需要对子毋，进而用代数式

4、表示数内容，做好平坡搭桥的工作。2•要激发学生的学习兴趣。在构成学习动机的各种成份中，最直接、最活跃的成份是学趣这是小学的年龄特征所决定的。因此，在教学中要设法使学生对习产生浓厚的兴趣。在教学新内容之前，尽可能生动具体地讲清学习这部分内容的意义和要求，以激发学生的求知欲；在整个教学过程中，要有目的地设置学半认知中的矛盾，以调动学牛探求新知识、新规律的积极性；结合学生的年龄特征，设计多种多样的新顷、生动、活泼、有趣的内容和练习形式，直接激发学生的学习兴趣；引导学生运用所学的知识去解决有关的实际问题，使他们体验成功的喜悦，以增强学习的兴趣和信心。3.要把握时机启发引导。在教学过程中，教师

5、要随时注意学主的学习情绪，及时把握学习中的信息反馈情况引导，才能使教学活动有节奏地、顺利地进行。如:在学生力所能及的情况下，引导迁移，让学生利用已有的知识和能力，去解决新问题，发现新的知识或规律；在学生只满足于对知识或结论的表面了解时，要引向深化，启发学生进一步思考，加深理解;在学生碰到困难、思路闭塞甚至束手无策的时候，要积极疏导，及时帮助学&明确思考方向，越过障碍，使学习活动继续下去。3.要在重点和关键处精讲。讲解法是教学方法的一种，只是运用得当，对学生的学习同样有着启发引导的作用。讲解时要注意：①讲的内容要精一即在教学的重点和关键处讲，防止面面俱到和包办代替、满堂灌；②讲的语言要

6、一即讲解要准确、清晰、半动、形象，有条理、有表情。富于启发性，避免不必要的重复。5•要面向全体加强辅导学习上的差异是客观存在的、正常的现象。因此，教师在教学中的指导思想和感情要注意面向注意面向全体学生，热爱全体学生。要针对学生的实际情况，按不同的层次加强辅导。尤其是对中差生，要帮忙他们明确概念、弄清算理、掌握方法，还要培养他们的口头表达能力和思维能力；对他们的知识缺陷和学习态度、学习方法方面的问题要及时补救和纠正，不要使他们出现恶性循环、积重难返而丧失学习信心，对他们出现恶性循环，积重难返而丧失学习信心，对他们的点滴进步要及时表扬鼓励。此外，对学有余力的优等生，可适当提高要求，给他们

7、吃点“小灶”，让他们的聪明才智得以充分发挥。二、学生的主体作用学校的教育对象是学生，学校的一切工作都是为了学生的健康成长，这就确定了学生在教学活动中主体地位。在教学过程中，学生在教学活动中的主体地位。在教学过程中，学生按社会主义四化建设的需要，充分发挥主观能动性，独立地、主动地、积极地去获取知识,掌握技能，增长智慧，努力使自己成为全面发展的一代新人，这就是学生的主体作用。其主要体现是：主动一以“我要学”的主人翁精神,自觉、积极地争取一切机会去猎取知识、思考