第9课《日出》(节选)教学设计

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1、第9课《日出》（节选）教学设计【教材分析】《口出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，这一单元的课文都是戏剧，单元学习耍求，通过对戏剧作品的阅读，了解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的学习和生活屮能更好的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力《日岀》做为这一单元的起始课文,它的作用和地位的重要由此而彰显。课文节选自曹禺先生的代表作之一《日出》第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎

2、，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明一定要到来的历史命运。【学情分析】八年级学生接触的第一个戏剧。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展,把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点,加深对现实人生的了解与体验，培养口己的交际能力和合作精神，从而全面提高自己的综合素质。【教学目标】（一）知识与能力：积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。（二）过程与方法1、熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗

3、读人物对话。2、了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。3、体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。（三）情感态度与价值观1、根据自己的理解、结合课后练习屮的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。2、珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。【重点难点】教学重点：1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。2、有感情地朗读人物对话，体味人物语言的人性化特点，了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实。教学难点：1、朗读台词体会人物内心感受。2、了解人物间矛盾冲突，并交流对剧本反映的社会现实的认识。【课时安

4、排】2课时【教学流程】第一课时一、戏剧简介（一）戏剧和戏剧文学戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为■种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题,以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有

5、通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。（二）、戏剧剧本的构成戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、吋I'可、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。（三）、戏剧剧本的特点第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求吋间、人物、情节、场景必须在高

6、度集中的场血和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕“可分为几场，场“指一幕屮发生空间变换或时间隔开的情节。第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此,没有冲突，就没有戏剧。古今屮外一切优秀的戏剧文学，总是集屮地反映了社会生活屮的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它-定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。-般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四

7、部分。开端起看介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用；发展指矛盾冲突向前发展；高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出吋从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表

8、现自己的性格。在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，