从“贞观之治”到“开元盛世”教案（部编人教版七年级历史下册）

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1、从“贞观之治”到“开元盛世”教案（部编人教版七年级历史下册）第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】知识与能力知道唐朝建立的时间、都城、建立者；了解唐太宗、武则天和唐玄宗的基本史实，掌握唐太宗、武则天和唐玄宗的治国措施，了解他们对唐朝的贡献；知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝;培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步运用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。过程与方法放映有关唐太宗、武则天和唐玄宗的影视片段，或阅读与唐朝建立相关的文章，选读唐太宗

2、、武则天及唐玄宗的故事，引导学生用比较的方法，得岀历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价，学生可利用他人的想法激发自己的灵感，从而发挥自己的想象力和创造力；引导学生搜集有关唐太宗、武则天和唐玄宗的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动,主动获取知识，形成自己的价值判断。情感态度与价值观正确评价唐太宗作为我国古代杰岀的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质；了解武则天是中国历史上唯一

3、的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝承上启下的作用；通过对唐玄宗统治前期措施的学习，使学生认识重用人才、重视吏治建设的重要性；认识到符合历史发展规律的进步性改良措施将促进社会的发展，今天祖国繁荣发展的盛世景象也离不开改革开放的实行。【重点难点】教学重点：“贞观之治”、女皇帝武则天和“开元盛世”。教学难点：如何评价唐太宗和武则天。【讲授新课】一、唐朝的建立与贞观之治教师设问：隋朝灭亡的主要原因是什么？学生回答：隋炀帝的暴政。教师总结：由于隋炀帝的暴政，社会矛盾迅速激化，人民起义此起彼伏。隋朝政权摇

4、摇欲坠。616年，李渊奉诏为太原留守。李渊利用太原特殊的条件，积极准备起兵反隋。618年3月，隋炀帝在江都被杀，后来李渊接受其所立的隋恭帝的禅让称帝，改国号为唐，即唐高祖，定都长安。隋朝灭亡，唐朝正式建立。626年，唐太宗李世民即位，次年改年号为“贞观”。出示图片：“贞观之治”包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想，二是唐太宗的治国政策和措施，三是治世局面的形成。唐太宗开明的治国思想教材上提到：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。出示幻灯片：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载

5、舟，亦能覆舟……”请同学们思考、讨论：在这段材料里，唐太宗把君主和百姓的关系比作什么？怎样才能避免隋朝的情形再次出现呢？学生回答后，教师补充：君王好比船，百姓好比水，水既能够承载船航行，也能够将船掀翻。这段话反映了唐太宗的民本思想，说明了君主与百姓的辩证关系。因此他谨慎治国，积极缓和阶级矛盾和民族孑盾。“贞观之治”一目中关于唐太宗治国的政策和措施，教材主要从政治、经济两个方面叙述。我们也可以从材料中获取这方面的信息。出示幻灯片：材料一“商旅野次（停留），无复盗贼，囹圄（lingyu,牢狱）常空，马牛

6、布野，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表（指五岭以南地区），自山东（太行山以东）至于沧海，皆不赍（JI,携带）粮，取给于路。入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或发时有赠遗。此皆古昔未有也。”（《贞观政要》）这里虽不无溢美之词，但基本上反映了贞观时期农业生产的恢复与发展。据唐太宗死后三年的统计，户口增至380万户,贞观时期平均每年增长近7万户,是唐代人口增长最快的吋期。材料二唐太宗认为“治安之本，惟在得人”。为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他选拔和任用了许多有才能的人担任中央要

7、职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，有原秦王府的臣僚，有追随李建成反对他的政敌，有关中军事贵族和南北士族，也有出身低微的寒门士子。由于唐太宗在一定程度上能够“拔人物则不私于党”,所以贞观时期，人才济济、多士盈廷，涌现出一批著名的将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李等。这些猛将谋臣，为李唐王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。这与“贞观之治”局面的形成密切相关，也是“贞观之治”的主要内容之一。材料三贞观年间，唐太宗先后击败东、西突厥，并设置机构使其原首领统辖其旧部，加强了

8、对西域的统治。从上面三则材料中，我们可以看到唐太宗在位时唐朝的生产发展状况，政治上改善吏治任用贤良，巩固和开拓边疆。至于善于纳谏一项，我们可以通过关于魏征的故事来充分了解。请同学们看教材内容,找出“贞观之治”岀现的原因。小组白由讨论后，教师归纳总结：吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流；广纳贤才，知人善任；完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；完善科举制；严格考察各级官吏的政绩；减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产；加强对西域的统治。教师讲述：“贞观之治