单元主题拓展阅读的思考与做法1

《单元主题拓展阅读的思考与做法1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、单元主题拓展阅读的思考与做法尊敬的各位老师：下边我就把我们学校开展主题拓展阅读的一些思考与做法和大家交流。一、对主题拓展阅读的诠释我们的教材是按主题编写的。我们在引导学生阅读时，也是围绕主题进行的。主题拓展阅读依托于教材，以教材主题为主线，并依托主题进行选择拓展阅读篇目，课内与课外有机地整合在一起，将课内习得的阅读品质、方法、习惯、能力迁移到课外应用，“得法于课内，得益于课外。”二、对主题拓展阅读的思考我们不难发现，好多学生读完了小学、初中、高中甚至大学，不能清楚地表达，或者夸张一点说不会表达，

2、这个表达包括口语表达和书面表达。我曾经看过一个材料，有的大学生参加工作后，连一个简单的工作计划都写不好，甚至不知道怎么写。语文的最终目的就是让学生能正确运用语言文字，而语言文字运用就体现在学生的''听说读写”的活动中。所以我们学校设立语文教学的总目标是学生通过五年的学习，按着课程标准的要求，达到“能写一手好字，能有一副好口才，能写一篇好文章。”如何实现这一目标呢？我们选择的路径是单元主题拓展阅读。要想学生能说会写，一定好有语言的积淀，学生有了丰富的语言积累才能够流利的表达，才能够脱口而出，才能够

3、行文如流水，就像大诗人杜甫所说的“读书破万卷下笔如有神”。而丰富的语言积累及语感是靠学生大量的阅读来形成的。语文课程标准也明确要求要扩展学生的阅读面，小学六年级毕业课外阅读总量不少于100万字，九年义务教育结束后课外阅读总量不少于260万字。我们以往的做法就是让学生回家读书，但是学生读了吗？读的效果怎么样？学生有时间读吗？学生会读吗？这些问题我们很难回答，回答不上来，让学生回家读书就是空谈，就是流于形式。所以我们就采取单元主题拓展阅读的教学方式落实学生的读，完成学生的阅读量。我在我校主题拓展阅读

4、实施方案中写了这样一段话，希望能给老师们以启示：孩子是民族的未来与希望，可是应试教育、网络游戏等吞噬了孩子们的闲暇、良知和身心健康。现在学生情商很低,爱心、同情、感恩等情感在独生子女身上淡化。学生太需要唤醒,太需要和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……这些情操是学生长期发展的不竭动力，这些情操需要我们做教育的人给予，可是直接的说教或者一学期30多篇课文阅读是不够的。是不能让这些情操深深地积淀于学生的内

5、心，融化于学生的骨子里的，需要学生徜徉在美文中去品味、去咀嚼、去感悟、去吸纳。引导学生品读经典，与人类崇高精神对话，来丰盈孩子的内心世界，润泽学生生命。而且拓展阅读可以帮助学生识字，可以启迪学生的智慧，可以积累语言，可以习得语言、领悟语言的正确运用，对学生学习语文有着更好地促进作用，这符合课标中重点强调的语言文字运用这一核心理念。故此确定此课题，进而形成大的语文观。三、单元主题拓展阅读的操作我们首先尝试的是快乐读书屋中的课文进行拓展阅读，采用的方法是：1•围绕阅读提示自读，教师辅导点拨，积累好词

6、佳句。2.自读拓展文章，学着阅读提示提问，批注阅读解决，交流阅读收获。因为快乐读书屋的课文属于半独立阅读，没那么多的目标，教学时间比较宽裕便于拓展阅读。那么能不能在精读课文的教学中进行拓展阅读呢？我们语文工作室就大胆创新，进行尝试。方法是：1•精心选文。我们依托教科版教材的单元主题进行选文。在选文时注重选取思想内涵、课文内容相符、字词出现频率较多、写作手法一致的文章。2•注重精讲。明确规定主题课文讲授时间为30分钟。10分钟的时间阅读拓展篇目。这就要求老师们在课堂上要精讲，摒弃课堂上串讲串问，胡

7、子眉毛一把抓的教学。大胆取舍，侧重一个两个读写训练点，进行语言文字训练，学习语言文字的运用。3•拓展迁移。就是把精读课文中阅读的方法，在拓展篇目中有效地应用，加以巩固。4.推荐阅读。推荐学生阅读篇目，让学生有兴趣地进行课外阅读。我以教过的《一群光头男孩儿》为例说说具体的方法。《一群光头男孩儿》是教科版教材二年级下册第八单元以“美与丑”为主题的第一篇精读课文。1.精心选文我们选择的拓展篇目是《苏珊的帽子》（这是《阅读资源》里的）、艾青的《礁石》、《掌声》、《一只巴掌也能拍响》课堂上完成《一群光头男

8、孩儿》的教学及阅读《苏珊的帽子》和《礁石》。推荐阅读《掌声》、《一只巴掌也能拍响》。体现了主题相同、内涵一致、训练点相同。2.精讲迁移（1）训练点的落实与迁移本课教学进行两个训练点的训练：一是用文中的词语说说课文写了什么：再是“抓住人物的表现体会人物的内心”。在精读课文《一群光头男孩儿》中落实训练目标，在《苏珊的帽子》中巧妙地运用。真正做到知识迁移，举一反三，触类旁通。（2）思想内涵的感悟与深化通过拓展阅读，让几篇故事中的善良的情感浸儒学生的心灵；通过艾青的《礁石》，使学生能够更坚强，能直面困难