[精品]新课标数学模块六作业

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1、1、你认为传统的学生数学能力和情感的评价存在哪些弊端？传统认为，小孩数学学得好，表示这孩子聪明，家长老师都喜欢。我认为这是一项弊端。数学好只能说这孩子数学能力强，因为聪明表现在很多方面。还有就是缺少兴趣的开发和扩大发散性思维的内容，举一反三的例子说的多，真正运用的不够。数学能培养人的理性思维能力，所以不管对数学有什么情感反应，都是应该学习数学的。（1）将“情感与态度目标”融入教学。（2）在学牛“合作交流”的学习情境中落实“情感态度”教学目标。（3）重视在九个“如何”屮落实“情感态度”的教学目标。（4）以身作责感染学生。2、你对学生数

2、学情感的培养有了哪些新的认识？我认为情感与态度这一目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。《标准》认为数学课堂就是素质教育课堂。新课程中强调让学牛•在情感、态度与价值观等方面都要得到发展，达到：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；了解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。我的认识是：数学要讲的有趣味，不要生硬、枯燥。加强对数学高需求的孩子的培养，不能一竿子打死。鼓励学牛捉出问题。教师在教学过程中应该有意识地培养学牛的情感，去感染学生、激励学生，从而达到

3、培养学生浓厚的学习兴趣、重要性。情感教育在数学教学屮具有十分重要的作用，要提高数学教学质量，必须重视和培养师生之间的感情，以老师和学生的良好情感的影响力带动和提高学生对学习数学的兴趣，从而通过情感教学达到学生主动学习数学的目的。开拓学生对学习数学的思维，达到优化情感教育的效果。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。向学生提出具有挑战性的问题，让他们在从事这项活动中获得成功的经验。3、你准备在未来的教学实践中采取哪些有效的评价手段和方法？（1）把握知识

4、技能评价的要求：把握小学基础知识和基木技能评价的基木要求。对基础知识和基本技能评价，要把握课程标准的要求，与知识技能直接相关的行为动词有：了解，理解，掌握和应用。运用适当的评价方法。关注学生的个别差异。（2）关注学生的能力评价：在数学教学过程中应重视培养学生多方面的能力培养，注重学生情感态度的发展。数学思考的评价：问题解决是数学学习的核心，评价学生问题解决的能力是数学评价不可缺少的内容。问题解决能力包括：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。注重学生表现性评价：可以较为全面的考察学生问题的解决能力。关注显示学习数学的能力和素养的养

5、成。（3）评价主体与方法的多元化；评价方式的多样化（书面测验，口头测验，课堂观察，成长记录）1、你认为传统的学生数学能力和情感的评价存在哪些弊端？答：（1）传统的小学数学课堂教学，主要是教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练，每一步都由教师领着学生往前走。在这样的教学模式的规范与影响下，学生不习惯于独立思考问题，这显然不符合知识经济时代对人才素质的要求。（2）传统的课堂教学所釆用的教学方式，往往是单向的静听式，过分强调教师的主导作用利学生之间的竞争性，信息交流处在一种不畅通的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的

6、碰撞，没有创造性。（3）传统的课堂教学，在问题的设计上，往往过细、过窄、缺乏思考价值，阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在着比较严重的模仿性和依赖性。（4）情感的评价，把它推广到学校各个班级中还是存在一些困难。许多老师在具体的评价中却依旧依赖于考试的分数去确定学牛的等级，忽视那些很有价值的能真正反映一个学生数学学习全貌的信息。这种方式就打消了学生的积极性，不利于学生的发展，还可能对学习不敢兴趣，产生自卑心理等。2、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识？答：一、教师要认识情感态度价值观在数学教学中的重

7、要性我们的传统教育模式有着很深的误区，就是过分注重知识与技能的培养，而忽视教育的深层次作用，这种传统对教育工作者有着根深蒂固的影响，在当前应试教育氛围依然浓厚的大背景下，数学教育工作者要突破IH有习惯模式，在思想上对情感态度价值观培养目标足够重视。二、在教学中要建立和谐良好的师生关系，激发学生学习的兴趣。三、教师要完善教学设计目标，精心选取教学内容，实施以学牛为主的课堂教学作为一线教师应利用教材提供的丰富资源及课外收集的资源联系生活实际创造真实的情景进行教学來培养学生积极的情感态度价值观。教学内容的选取要精心挑选，认真组织，要创造性

8、地使用教材，而不只局限于教材上的例题及练习，凡是学生熟悉的、喜欢的相关场景、事例都可以引用到课堂中来。教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与学习。四、教师要让学生体验数学来源于生活、用于生活，认