[教学设计]23美丽的小兴安岭

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1、课题：23、美丽的小兴安岭备课教师：刘岚修改教师:马丽艳教学内容23、美丽的小兴安岭教学目标1•认识10个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。3.培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神，激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。教学重点1•认识10个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学难点休会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方

2、法。教学准备自制多媒体教学课件课时安排两课时教学设计环节提示教学流程设计意图课堂反思生成记录思考提升第一课时课伊始，让学生回忆自己的旅游经历，激发学生参与的兴趣，将学生的注意力转入课堂。引导学生提出自己感兴趣的问题，培养学生质疑问难的能力，激发学生深入感知文本的兴趣。通过多方交流资料分享成功的喜悦，增进对小兴安岭的初步了生出多起的价有很良生学提许问有冇饥的浅学引导学生提出有价值的问题，罗列问题，能解答的当时解决。激趣导入一、图片导入，交流资料1、1、同学们，你们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？今天老师就带大家去我国东北的小兴安岭游览一番，你们愿意吗？教师板书课题。2、看了这个题

3、口你想知道什么？有什么问题吗？3、请大家把口己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。4、老师也收集到一些有关小兴安岭的资料让我们来共同了解一下。过渡：大家想不想对小兴安岭有更多的了解呢？让我们一块来看课文吧。初'-!;以感知1•初读课文，口学生字词。（1）口学生字，解决难字。（2）自读课文，标出自然段。（3）同桌互读课文。2•检查预习：（形式多样）（1）、查读生字（课件出示）（2）、查读词语（课件出示）（3）、查读句子（课件岀示）3•指名分段读文，思考课文写了什么？交流，汇报。4•小结：小兴安岭一年四季景色秀丽迷人，不但是一个美丽的大花园，而且是一个巨大的宝库。解。测

4、评学牛的口学情况为后面教学做好准备，达到有的放矢的目的。学生认读词语掌握扎实，回顾课文，概括课文的能力冇待加强。体现学生的主体地位。够预的求成习生够住分语行解能按设要完预学能抓部词进理在木课教学中,我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。在引导学生学习了第二自然段后，让学生以小组为单位自读自悟自读第一自然段。（1）读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？（2）如果我们來到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”

5、，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）第二课时复习导入1•川示词语，认读。2.指名读文。3.说一说你上节课读文收获。细读品味一、学习第二口然段1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来吗的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2.集体交流。（出示课件展示）预设：（1）景物：树木、积雪、小溪、小鹿、木排。（2）学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解。“抽出”还可以换成哪些词？（长出）比较哪个更准确？（生说）3.

6、练习有感情地朗读第二自然段。自由读指名读赛读二、口主选择喜欢的段学习，边读边画，做简单批注。1・学生门由渎文学习，教师巡视，个别指导。2.小组交流学习。3.集体汇报交流。预设：（教师相机出示课件）（1）夏天:A景物：树木、雾、森林、太阳、草地、野花B抓词语理解：树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实。挡住，遮住，浓雾卜•的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多。C词语积累：设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？明确:“密密层层”可换成“密密麻麻”,“封”可换成“盖”。D练习冇感情地朗读第三自然段。（2）秋天:A抓住了树木

7、、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。B抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。C“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？“飞舞”边读边画培养学生的自学能力引导学生感受木课作者词语运用的准确与巧妙生本够到设的物出己理练第自段部学兴浓通各读深对文理学基能找预屮景谈自的WO在读二然的处牛趣風过种加了课的龜曲选择其他三个季节的段落之一，合作学习，查找了人量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地