23美丽的小兴安岭教学设计

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1、23美丽的小兴安岭教学设计黄寨联校教学设计首页授时间：年月日主备人吴彩萍第几时第1、2时题23美丽的小兴安岭型新授教学目标1认识本生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2．正确、流利地朗读，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会中用词准确、生动的优美句子。教学难点中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。教学关键　在指导

2、学生感悟构段规律时，让学生探究为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。教学手段，生字卡片。教学方法引导法，自助、合作学习。教具学具准备1、多媒体。2、准备有关小兴安岭的资料。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计（一）激情导入（二）检查预习，初读（三）提示重点，明确目标（四）读中感悟，积累语言（五）回归整体，表达感受导入，板书题：美丽的小兴安岭1认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、

3、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐2请六位同学分段朗读。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。这节重点探究中间部分的行顺序和组段的规律。1由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。（2）交流汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步,读“上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步,出示“汇”字。演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象

4、形”的半口匡）。第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。（3）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。（4）交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美（）感悟第二自然段的组成师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。（6）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展示记忆立桩词：树木抽出____长出____

5、；积雪汇成____流着________涨满____；小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。第二步,解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。第四步,练习背诵2学习第三段──感受夏天葱茏之美。（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的

6、特点的。（3）书写“挡”字。1教师指导书写。　　　　　　2师生合作再读这句话。（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。（）交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美3学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体（2）小组代表汇报交流自己组的体会。重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。相机板书：丰收之美和生命之美，随指导学写“献”字和“刮”字。回答后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵中相关的段落。　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　引导学生有感情朗读题。学生自己小声读，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。练习朗读，要读出树木的生机勃勃。学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。①学生自己试背。②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读。③齐声背诵。各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现

8、力的词语。第一步,自己准备。第二步,学习动情地背诵。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计（一）复习回顾，学