模具数控加工技术课程标准

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1、《模具数控加工技术》课程标准课程名称：《模具数控加工技术》课程代码：适用专业：适用学期：教学学时：建议为48课堂+3W实训一、前吕(-)本课程在相关专业中的定位《模具数控加工技术》是模具设计与制造专业就业岗位能力应用，体现模具制造专业知识综合应用与实践的一门重要综合性项目课程。通过本课程的学习与实践，学生可以身临其境地理解典型零件数控加工车间生产及工艺实施的过程，完成数控加工工艺设计员、程序员、数控机床操作工岗位的实践。本课程重点解决两方面的问题，其一，将学习过的机械设计类、机械制造类、数控加工设备等课

2、程的知识、技能与所形成的单项能力在本课程实践中得到进一步综合运用，使学生熟悉如何运用已掌握的知识、技能与所形成的单项能力在完成一个本职业技术领域岗位工作任务时所起的作用，并实践如何运用这些知识、技能来完成工艺文件设计、加工程序编制等特定项目和任务，引导、激发与培养学生从事模具数控加工技术领域工作的兴趣与爱好；其二，培养学生拟定典型模具零件数控加工工艺规程的技术思想和技术方法，训练完成完整工作过程所需要的方法能力与社会能力，养成良好自觉的职业习惯与素养；其三，培养学生自我学习及自我发展能力，为学生未來职业

3、能力发展奠定基础。(二)本课程的基本教学理念1•突出学生主体，注重学生的能力培养《模具数控加工技术》注重学生从事本职业技术领域工作的所紺基本理论、基本方法和基本技能的学习及综合职业能力的培养。教学中通过激发学生的学习兴趣，在启发、提示下引导其自主地、全面地理解各教学项目的教学要求，提高学生的思维能力和实际工作技能,增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高能力、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学方式

4、等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际工作能力与技术应用能力的培养，使课程实施成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性、拓宽视野和形成工作能力的过程。2•拓展学习领域，改变教学方式，培养学生实际工作经验本课程在教学过程中，引导学生通过调研与资料的查询和分析，留意观察并思考现实中的各种数控机床加工的工艺特点与不同系统功能和性能比较，鼓励学生独立思考并提出问题或假设；注重在教师引导下，通过对比分析，使学生自主归纳总结，以便增强学生对模具数控加工工艺方案的理解与评价能力；通过工艺方案的

5、决策、实施计划安排讨论与分工合作完成一个具体项目任务，使学生学会如何在一个团队的工作中通过沟通与交流，形成工作方案和安排具体工作计划，并以团队方式合作完成项目工作的能力与经验。3•尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对实现任务状况与目标进行积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系市过程性评价和结果性评价构成。在教学过程中以过程性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。结

6、果性评价应注重检测学生的经济效益意识和技术应用能力。评价遵循有利于促进学生的知识与技术应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。二、课程目标（一）课程总目标理解和实践模具数控机械加工的方法和生产工艺实施过程;通过典型模具零件数控加工工艺规程设计、编程、模拟、实际加工等综合应用，达到数控程序员及数控机床操作工中级应用能力要求。（二）具体目标1・专业能力目标本课程着重培养学生完成较复杂模具零件数控

7、加工生产工艺准备过程应具备的专业能力：（1）复杂模具零件设计及工艺结构分析能力；（2）数控机床、刀具、量具、夹具选择与应用能力；（3）工件正确定位夹紧能力；（4）生产工艺文件的编制能力；（5）数控机械加及电加工工艺过程分析及工序文件制定的能力；（6）手工编程应用能力；（7）加工过程屮加工精度及误差应对能力；（8）产品质量检测检验分析与项目完成后的评估总结报告的撰写能力。2•方法能力目标资讯过程：通过引导学生围绕教学项目进行的信息收集、整理、加工与处理，使学生能够针对项目所涉及的木职业技术领域同类型产品制

8、造生产完整工作过程所包含的各种技术方案及实施条件与环境制约因素等有清晰的了解与判断，并能提出自己的独立见解与分析评价。决策过程：在完成以上资讯阶段工作的基础上，学生能根据自己所形成的对本实训项目独立见解与分析评价，提出几种初步的工艺实施方案，并能对多种方案从技术、经济、社会等各方面进行比较分析，通过团队的集体研讨、决策选定本团队最终项目的工艺方案。计划过程：在完成工艺方案工作的基础上，学生能在教师引导下讨论形成完成项目的工艺设计与产品制造生