信息技术与小学数学课堂

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1、探索信息技术与小学数学课堂教学有效整合【内容提耍】随着社会经济的发展，多媒体信息技术逐步走进校园,走入课堂。课堂中信息技术、手段的广泛应用,改革了传统的教学模式与方法，也给传统的一支粉笔、一本教案、一块黑板的时代画上了句号。网络资源的极大丰富性、使用的超便捷性等都为教师的课堂教学提供帮助。教师应用信息技术的优势，进行课堂教学实践，增加了课堂教学的内涵和外延，起到了事半功倍的效果【关键词】信息技术小学教学有效整合信息技术为促进学生的主动学习与发展，培养创新、实践能力发挥越来越重要的作用。《新课程标准》指出：

2、“现代多媒体技术要改变学生学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容以及课程实施等融为一体，成为数学课程的重要资源。因此，数学的教学内容及方式也必须随着改变这也对教师也提出了更高的要求-…必须合理有效地利用信息技术来帮助自己的课堂教学，把信息技术有机地融入到小学数学学科教学中,这样才能更好地适应教学发展的要求。一、利用信息技术，创设向上学习氛围，高效引入知识点小学课堂教学

3、活动，主要围绕两个字——“活”与“实”。从小学生特点来看，我更是认为，小学课堂教学是一门艺术，是一门注重教学情境的艺术，而教师则史应该学生学习的“导演”。一个有教学经验的老师，会通过课堂的预设，合理应用多媒体信息技术、手段，整合各种资源，调动起学生学习的兴趣，让预设变为现实，使我们的数学课堂丰富多彩、生动活泼。新课导入是一节课的学习的开始。一个宽松、和谐、愉悦的教学环境的创设至关重要，怎样利用信息技术，整合各种信息网络资源导入新课？在教学中，我根据课文的内容特点，将有效的资源收集、整理、储存，在设计教学时

4、，特别是情景导入时，或故事、或音乐、或动画、或场景，来吸引孩子们的注意力，调动小学生的学习情趣，高效引入知识点，起到先声夺人的效果，从而为一堂课的学习奠定基础。例如：在教北师大版一年级上册“玩具”•课吋，教师可充分发挥计算机的资源优势，通过有趣的动画引入课题。’‘孩子们，今天老师带你们去认识一个新朋友。他就是小刺猬！你们想知道小刺猬有哪些玩具吗？我们去看看吧。”此时媒体显示画而动态出示：小刺猬的各种有趣的玩具，学生兴趣盎然。皮球、汽车、飞机、积木、机器人等，自然将学生们带入到学习的情境中去，学生则在自己熟

5、悉的情境中悄然踏入学习的氛围。然后巧妙地应用画面的转移，情景的变化，步步深入，分层次递进，通过师生、生生的互动探讨交流，轻松活泼地完成认识1-5的学习任务。再如，在学习一年级上册9的认识”这课时，教师则可以利用多媒体资源在开课伊始播放动画故事片《小猫钓鱼》，将学生带入情境。在故事中，通过儿个小猫的不同钓鱼状态，看到小猫市于贪玩，背着“空背篓”回家的情景，学生自然感知，什么都没有就是“0”，学生记忆难忘。加深了对“0”的意义的理解。信息技术的动画、音乐、场景的有效整合，在这节课的教学环节则起到了画龙点睛的效

6、果。二、融入信息技术，有效突破课堂教学难点形象性思维是小学生，特别是低年级的孩子主要的思维方式。哪怕是中、高年级的学生，也处在形象思维向逻辑思维的过渡阶段。由此数学的抽象性和小学生思维的形象性之间就产生了不可避免的才盾。而这一矛盾，也成为是小学数学教师必须正视的问题。近儿年计算机多媒体在课堂上的利用，给这一问题，找出了一个突破口。rti-T多媒体形象具体，动静结合，声情兼备，所以在课堂教学中恰当地将其动画功能、演示功能、口板功能合适地加以运用，可以变抽象为形象，调动学生多种感官协同作用，解决教师难以讲清，

7、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在教学"平行四边形的面积"一课吋，传统的切割拼凑只能在黑板上用尺子画图来演示，速度慢、过程不连贯，学生注意力不集中，效果也不好。而应用计算机技术的动画演示功能，将其用内容制成ppt课件，在大屏幕上将平行四边形进行多种不同方式的切割，拼接，使平行四边形转化为学生熟知的正方形或长方形图形，形象具体，一目了然。最后，再经过师生的互动交流讨论，实践操作，使学生看到了知识形成的过程，培养了学生的动手操作能力，在理性上也让学生掌握了平行四边形面积计算公

8、式S=ah的由来。这课的重难点轻易地突破，收到了事半功倍的效果。再如，在进行《圆的面积》这节课的教学活动中，教师应用计算机的动画功能，动态的将圆进行平等切割，拼组，使得把圆转化为传统的教学模式，由于学生的抽象逻辑思维不完善，教师的枯燥的讲解，一节课下來，除了个别优生有所收获外，大部分学生都是云里雾里，不能掌握这节课的重点和难点。而应用多媒体的PPT课件，将摸球环节中的几种可能性，在学生充分探讨的基础上，应用计算机技术，将其在大