（人教版）小学五年级语文下册第八单元《回顾_拓展八》教案

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1、《回顾拓展八》教案第一课时教学目标：1、交流自己了解到的异域风情；交流本组课文表达上的特点；交流本学期自己在语文学习上的收获、体会，以及今后努力的方向与打算。2、培养学牛交流表达的能力。教学重点：完成“交流平台”中要求的交流内容。教学难点：能联系本组课文说说文章的表达方法。教学过程：一、回顾导入，揭示主题1、提问：本组教材学习了哪几篇课文？本组课文的专题是什么？2、导入：让我们一起走进“回顾•拓展八”的“交流平台”，共同感受异域风情的同吋体会作者的表达方法。二、交流风情，丰富积累1、引导：同学们，在本组课文中我们领略了

2、亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报或外出旅游中，你也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯，独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，也一定很想把它们说出来与大家共享。现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情,给你留下了哪些深刻的印象。2、小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，然后小组内交流你所了解的异域风情，交流的同吋还

3、可以表演。3、全班交流：每组推荐大家感兴趣的话题进行交流。大体分为下面三大部分：（夸一夸我眼中的异域风情；唱一唱我心中的异域歌曲；跳一跳我喜爱的异域舞蹈。）三、交流写法，学以致用1、浏览本组的几篇课文，回想主要内容。2、过渡：同学们是否发现，作者在描写异国风情吋，用上了许多不同的表达方法，比如作者写《威尼斯的小艇》时，紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我

4、们就來交流一下本组课文在表达上的特点。3、小组合作学习，回顾总结每篇课文的表达方法，从语言和写法两方面进行总结。4、全班交流，教师适当点拨引导。预设：(1)《自己的花是让别人看的》第3自然段，采用了写景和说理相结合的方法，作者在描写奇丽景色的同时，用精练的语言，点明了通俗易懂又意味深长的哲理一一人人为我，我为人人。(2)《威尼斯的小艇》第2自然段，作者在描绘小艇的外形时，使用了比喻的修辞方法。写小艇像“新月”，使人头脑中浮现出小艇两头翘起的样子；写小艇像“[□沟里的水蛇”，把小艇轻巧灵活的特点体现出來了。(3)《与象共

5、舞》这一课，第2〜5自然段都采用了“总一分”式的结构，先概括写，后具体写，使文章层次更清楚。在分写时，作者又根据需要，将详写和略写相结合，如第4自然段，将大象“做按摩”和“开玩笑”两个事例写得生动细致，更体现出大象聪明，有灵气。(4)《彩色的非洲》这一课，从全文看，使用了一些过渡句，使段与段Z间的衔接自然；从细节看，写得生动细腻，采用了排比、比喻、拟人等修辞方法，使非洲的彩色气息扑面而来，给读者留下了深刻的印象。四、交流收获，共同提高1、出示训练内容：(1)我最喜欢的课文是,因为我从屮知道了o(2)我最喜欢的人物是，因

6、为我从他的身上O(1)我印象最深的是,因为O(2)我还有其他收获：o2、学生组内自由交流，从多角度汇报：知识、表达方法、语言习惯、写法等，也可以自评或同学之间互评。3、全班交流。以丰富的事实材料支撑自己的观点和想法，帮助学生形成正确的认识。4、展示能够反映自己学习收获的相关资料，如积累本、作业、试卷、作文本、FI记、成长记录等。5、师生参观、学习，结合本组学习收获的交流情况评选出等级和各种标兵。五、总结内容，延伸拓展1、总结：同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的交流中我听到了你们在学习中的收获，我真为大家高兴，希望你

7、们能在平时的生活中多听、多记、多想，做一个有心人！2、拓展：结合自己的习作和其他课文，说说作者运用了怎样的表达方法。(学生汇报交流)第二课时教学目标：1、理解并积累“日积刀累”中的名言，提高语文素养，从中受到启迪和教育。2、培养学生的阅读兴趣。教学重点：理解、积累名言。教学难点：理解“趣味语文”材料的含义。教学过程：一.谈话导入，激发兴趣同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不渴的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口的格言警句，曾经鼓励了多少寒窗苦读的学子，成就了多少名人志士

8、。今天，我们再学习一组屮外名人的格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名人名言吧！二、名言链接，内化积累1、出示“日积月累”中的名人名言。(1)釆取不同的方式进行诵读，边读边思考：这些名人名言是什么意思？有什么共同的特点？你是怎样体会出来的？(2)小组内合作探究，相互