[设计]所见导学案

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1、年级:主备人：刘红霞任课教师：刘红霞课题快乐读书屋一所见一课时备课时间2013、2、7授课时间教学重难占八、、蒔方法策略一、检查预习究竞发生了什么感动的事读后有什么感想/?二、明确目标知识目标：学会木课8个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文,背诵课文。技能口标：通过朗读，感受诗屮牧童的机灵活泼，天真可爱。情感口标：体会童年的美好趣事。三、进入新课同学们，你们童年中最难忘的趣事，是那件？你认为哪个字最关键？抓住题目中的关键词是读清文章的好方法。见到什么？四、口学课文1、自读课文。注意字音读准，句子读通顺

2、，课后要求认识生字结合文中的注音和语句多读儿遍。2、读课文，边读边想，课文的主要内容是什么？五、整体感知知识目标：学会本课8个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文，背诵课文。技能目标：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。情感目标：体会童年的美好趣事。感受诗歌描写的意境。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教学难点：朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。利用口学导航、合作探究、展示交流、拓展延伸、达标检测的教学方法教会学生学会自学，学会团结合作交流展示愉快的获取知识。一、预习检测组长检测教师指

3、导二、学习目标学生读目标三、抓住文眼，激发兴趣（-）观察课文配图1.图上都冇什么（儿童、牛、大树、蝉）2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭了的联系，明片这个儿童是古时的一个放牛娃。）3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”,意思是说诗中写的内容是门

4、己亲眼看到2.出示课题：“所见”，读题。引导学生看图，理解全诗，说出诗意。1-看插图，讲图意。2.用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，果着树上的知了。）六、品读课文，感受乐趣1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感焙、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画屮的哪些景物？有不明白

5、的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题:什么叫〃振林樋T?（传遍了树林）〃意欲〃是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指〃牛与牧童〃图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黃牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？衣童骑在黄牛背上，歌声在树林里冋荡。出示诗句：牧童骑黄牛,歌声振林樋。C齐读诗句。（2）、演示〃牧童捕蝉〃的动作及〃蝉叫声〃。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在1.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘

6、（今杭州市）人。四、初读诗歌，理解课文（-）初读课文1.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2.检查自读情况。zhenyuchanhubi（1）出示生字词卡：振欲蝉忽闭（2）注意翘舌音,前鼻音:振蝉3.教师范读。4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林極。”（1）用自己

7、的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色,或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“撼”的意思。振——振动極——树荫教师补充：“林撼”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说引导学生看图，理解全诗，说出诗意。1-看插图，讲图意。2.用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，

8、知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，果着树上的知了。）六、品读课文，感受乐趣1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感焙、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画屮的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决