（北师大版）二年级下册语文61《我必须去》教学设计(1)

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1、第十课《我必须去》第一课时（阅读理解）教学目标知识与能力：会读、会写本课的10个生字。过程与方法：让同学扮演李丹、爸爸、同学等不同角色，并分角色朗读课文。情感态度与价值观：教育学生诚实守信的好品质，并做到言必行、行必果。做一个诚实守信的好学生。课前三分钟：今天的课前三分钟时间我给同学教育：族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族Z间也相互离不开”的思想，互相尊重、互相信任、互相学习、互相帮助、互相合作，和睦相处，始终同呼吸、共命运、心连心等内容。教学过程：一、导入请同学们座谈，在学习和生活上是否都做到言而有信，有没有

2、言而无信的现象；列举周围的讲诚信和不讲诚信的现象。下面我们来看看李丹是怎样做到言而有信的。二、阅读课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句了可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助的学习方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点一要做到言而有信。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：1、星期天李丹她们要去干什么？她是怎样准备的？2、爸爸打电话让李丹干什么？3、李丹为什么犹豫？4、李丹最后怎样回答的？从中可以看出她是一个

3、怎样的人？5、爸爸对李丹的决定是什么态度？6、从李丹的回答“我必须去！”看出她的什么态度？三、讨论课文内容，回答问题1、建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。2、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。3、小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。4、抢答教科书上的课文练习。由学生自

4、己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。四、朗读课文要求学生在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学主朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能正确流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。五、布置作业：口语作业：熟读课文。书面作业：写一句话，说说李丹是怎样的人。课后反思第二课时（深入学习课文）教学目标：1）能够用朗读，默读的方式学习课文。2）能初步理解课文的内容和中心意思。3）能根据课文内

5、容进行口语交际，回答相关的问题。过程与方法目标：指导法，朗读法，问答法，引导法重点：能够用朗读，默读的方式学习课文难点；能根据课文内容进行口语交际，回答相关的问题。今天的课前三分钟时间我给同学教育在新疆这片土地上，有无数多个民族团结一家亲的故事，在这里，他们是一家人，在这里他们心连心，在这片并富饶的土地上，他们用深沉的爱滋润着，这里的每一寸土地内容。教学过程一、听力训练1、做教科书上的听力训练。2、老师把课文改编成李丹讲信用的故事，说给学生听。学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同

6、的要求，听力基础好的学生,要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答岀老师的提问即可。二、说话训练1、复述课文。每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基木上讲出课文的内容。2、表演。(1)以小组为单位准备，分别扮演李丹和爸爸。表演时，除了课文的内容外，还可以增加自己的看法。也可以出现李丹的同学，共同表现李丹讲信用的好品质。(2)每个小组派代表在全班进行表演，然后由同学们进行评价,评出优胜小组。3、课文的结构。课文分为三段，第一自

7、然段为第一段，第二至第五自然段为第二段，第六至第十一自然段为第三段。请同学总结各段的意思。李丹打扮得漂漂亮亮，准备去敬老院表演节目一爸爸让她去看马戏一李丹犹豫了，但最后决定去演节目。课文以爸爸请李丹看马戏为线索，李丹在看马戏和去敬老院慰问中犹豫选择，最后她坚决地回答：“我必须去！”从而做到讲信用。三、写话训练写一句话，说明李丹怎样讲信用。四、布置作业口头作业：熟练地复述课文。书面作业：写岀李丹怎样讲信用。课后反思：第三课时课文一（听说训练）课前三分钟：今天的课前三分钟时间我给同学教育泉水最清,母爱最真一个人选择什么样的生活，

8、就要面对什么样的命运和人生，阿尼帕每天就是面对着是平凡的日子，真实的生活，严酷的现实和日日重复艰难的日子。新疆奇台县维吾尔族老人阿尼帕•阿力马洪和丈夫阿比包（去世）共养育了19个不同民族的孩子，其中10个孩子是他们收养的汉、回、维、哈4个民族的孤儿，加上塔塔尔族、乌孜别克族的女婿、儿媳，全