《我必须去》教学设计

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1、《我必须去》教学设计教材依据：北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”第一课《我必须去》。设计思路新课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，这就要求我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文《我必须去》通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“为自己”还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相 权衡

2、，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调人与人之间，信用高于一切个人利益。二年级的孩子已经具备独立识字的方法和正确诵读课文的基本能力，因此在孩子们掌握生字词和熟读课文的基础上，本节课以结合重点词语体会人物的心理为主，打破传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住四个重点词语（a看马戏b急促c犹豫d必须），引导学生读读议议、精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。教学目标：a知识与能力目标：1、运用四步识字法自主认读11个生字，并会正确书写10个生字，提高独立识字能力。2、积累词语，在具体的语

3、言环境中，体会理解“犹豫”、“急促”等词语的意思。B方法与途径目标：1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力。2、通过反复诵读，让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力。3、通过不同形式的朗读，体会人物矛盾的心理，培养学生的朗读能力。C情感与评价目标：1、引导学生树立正确的人生价值观。2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。教学重点：识字，积累词语，朗读课文教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理。教学准备：小黑板 熟读课文认识生字课文图片教学时间：1课

4、时教学过程：一、 检查预习，激趣导入。1、 谈话：同学们，你们很喜欢读故事。今天早读课上，大家就读了一个故事《我必须去》，读的非常认真，收获一定很多，请与同学们分享收获吧。2、检查预习：(1) 出示词语，学生认读。比比看，谁读得好(2)想想说说：谁必须去哪里？为什么还是“必须”？学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了______和同学约好要去___________和很想去___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。学生回答后出示答案。二、深入文本，精读感悟。a看马戏:1、说到看

5、马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？喜欢看吗?谁来说说看，你看过哪些马戏？2、听到大家这样说，老师的眼前好象涌现出了许多精彩的马戏！出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：想去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。3 、诵读句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。b急促:1、 这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?2、 读读李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。3、 从李

6、丹和爸爸的对话中你读懂了什么?4、 爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?理解“急促”的意思。5、 指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景，并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。6、 指名模仿。c犹豫:1、导读： 这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却----------犹豫了。2、联系上下文理解“犹豫”的意思。 李丹为什么会犹豫呢？她在犹豫什么呢？我们到课文第1自然段中去找答案。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演）4、 观察李丹做准备的图

7、片，指导读出愉快的心情。5、指导朗读。老师范读，指名读。板书（ ？）（ ？）d必须:1、 李丹最后是怎么决定的,在书上找答案。2、交流句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！”3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去!4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（×）5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。6 、观看老人们看表演的图片，李丹为

8、敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们是什么心情，可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么? （板书：讲信用  ）7 、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗?8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。五、畅所欲言,升华认识。1、李丹选择了去敬老院表演