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《（北师大版）二年级下册语文61我必须去》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《我必须去》教学设计及反思唐厝小学何美玲教学目标：1、能运用学过的方法认识生字，提高独立识字的能力；2、正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动;3、通过学习，激发守信意识，培养守信美德。教学重难点：使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化,感悟到守信的重要性，养成守信的美德。教学过程：一,导入：1,板书“必须”，齐读词语，它可以换成什么？2,你知道哪些事情是我们必须去做的吗？3,齐读课题,你产生了哪些疑问？二，初读课文，自主识字：1、自己读课文,读不好的字词句多读几遍.2、开火车读牛词，强调扎，促，慈，等，失的读音.3、你有不理解的词吗4
2、、分自然段读课文，分组读.5、课文主要写了谁怎样的事6、抽读二类字，组词.区分:分与扮，豫与象，像，祥与样,飘与漂，气与汽,等与持7、哪个生字你想提醒大家注意什么8、观察生字，描红，练习.第二课时一、复习1、今天,我们继续学习课文：2、通过昨天的学习，你知道〃我〃指的是谁李丹必须去做什么这是为什么呢带着这个问题,我们一起走进课文。二、品读课文：1、请同学们翻到课文40页，轻轻把书立起来，仔细听老师提出的问题，读第一自然段的句子来回答。(1)事情发生的时间是一般情况下，吃过午饭往往是儿点钟了(3)李丹就忙着打扮起来，她是怎样打扮的你们看，李丹打扮得漂亮吗？我怎么没从你们的读屮
3、感受到呢？(2)她为什么打扮得这么漂亮我们加上“因为所以”再来读一读这两句。2、李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。究竞发生了什么事请同学们默读3——5自然段边读边想.(1)究竟发生了什么事(2)此时，爸爸的心情怎样文屮第三自然段有个词语告诉了我们，用勾出來“急促”可以换成什么词语？找近义词是理解词语的一种好方法，我们应该学会它.(3)想不想演一演当时的情景和同桌练一练.抽牛表演读，势女牛演.3、你们看过马戏吗(1)谁来说一说你看过什么样的马戏，有什么感受(2)下午两点钟有马戏,你们想去看吗李丹想去吗从哪里看出来的(3)抽读，分组赛读4、老师听出了李丹的迫切愿望，那就去
4、吧!为什么(1)是啊，是去看马戏，还是去敬老院为爷爷奶奶表演节目呢李丹一时拿不定主意，第六自然段用了一个词语来形容，用勾出来，谁能读出李丹此时犹豫的心情个别读，齐读⑵多么犹豫的李丹啊!可时间不等人，爸爸更着急了，说李丹犹豫地说5、如果你遇到这种情况，会怎么做和同桌说一说.6、李丹是怎么想，怎么做的呢默读10,11自然段思考，用“一一”勾出李丹是怎么想的(1)李丹想到了什么她想到了谁(2)你们看，这就是敬老院的爷爷奶奶，因为各种原因儿女不能亲自照顾他们，所以住到了敬老院•他们最需要的是什么如果李丹不去，爷爷奶奶会有什么感受(3)所以，李丹想起想起，她坚决地对爸爸说(1)李丹还
5、想到了谁此时，同学们可能在做什么如果李丹不去，同学们会怎么说以后还会信任她吗(2)所以，李丹想起想起还想起因此，她坚定地对爸爸说(3)你觉得李丹是一个怎样的人多么讲信用的李丹啊，为了不影响和伤害信任，爱护自己的人，放弃了自己的利益，真值得我们学习。(板书:讲信用)(4)所以，爸爸高兴地李丹说齐读.四、总结，拓展：1、课件:课文插图(1)李丹按时到敬老院为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，谁来说一说老人们看了李丹节目后的情景(2)此时，你想对李丹说什么2、为了让更多的人讲信用，人们写了不少关于诚信的名言.我们一起来读一读其中的两句3,你还知道哪些五、板书设计：我必须去李丹敬老院演出
6、讲信用《我必须去》说课《我必须去》是北师大教材第四册第六单元讲信用的第一课•课文讲的是李丹在去敬老院还是去看马戏的问题上，经受了考验，选择了守信。这样的选择在小朋友的生活屮带有典型性，因此也比较贴近学生。本文语言浅显，事例典型;人物语言,心理符合儿童的特点，易于为孩子们所接受.一、复习引入，直奔主题以李丹必须去做什么，为什么直插文章的重点.二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读屮体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。然后让学生结合自己的想法，自由展开讨论:李丹到底该怎么做使学牛结合牛活实际进行理解,培养学牛深入理解课文的能力和语言表达能力.重点抓
7、住李丹内心想法的句子进行阴读体会，使学生在阴读体会中受到教育，明白答应别人的事情，就一定要讲信用，否则就会给别人带来伤害。在阅读教学屮,让学生把自己当成李丹，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪.三、联系实际，拓展延仲1、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养,学知识，学做人.2、交流自己收集的诚信名言，培养收集资料的能力.反思这是一篇思想性很强的课文，我扌M主诚信教育，通过学文，重在明理•教学中以读为木，引导学牛进入课文情景，揣摩人物内心，自主阅读，产牛
