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1、创设语境，促进小学英语教学目标达成作者：刘震作者简介：刘震，上海市江苏路第五小学(200050)o原文出处：《上海课程教学研究》2018年第20183期第23-27页内容提要：结合教学课例，阐述对小学英语教学语境即生活语境、情景语境、文化语境和时空语境的认识和理解。通过课例枚举，陈述针对单元教学目标和小学生学习特点开展的四类语境创设实例，以及在课堂中运用整合语篇内容、递进语用任务、设计课堂活动等策略，实现通过语境带动，促进教学目标达成的成效。期刊名称：《小学英语教与学》复印期号：2018年07期关键词:生活语境/情景语境/文化语境/时空语境/教学目标一、小学英语课堂中应创设的语境小学
2、英语课堂要营造真实的语境。所谓真实就是在英语课堂通过一定的媒体手段,模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,张扬学生个性,激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，真正有效地提高学生的综合语言应用能力。创设良好真实语境不仅能有效地服务于我们的英语教学,而且对于学习者来说也是一种经历和体验。硏究者认为：〃语境即语言环境，是说话的现实情景——运用语言进行交际的一定的具体场合。"笔者基于相关研究，将语境分为：生活语境、情景语境、文化语境、时空语境。认为我们在小学英语课堂无论创设怎样的语境，都是为了促进单元目标的达成和落实。通过教学目标的达成来彰显教学的成效。因此,语境的创设要与课堂
3、教学目标高度一致。笔者结合具体的教学阐述如何在小学英语课堂教学中创设四种类型语境。（-）生活语境生活语境是指阅读材料中有大量与日常生活情景相关的内容，以此来提高学生的语篇结构理解能力和逻辑能力，形成良好的语感。在小学英语（牛津上海版）4BModule3Unit3Daysoftheweek单元中，教学内容是了解Peter—周的学习生活，我们创设了busybuthappy的语境，以此达成以下单元教学目标：能在abusybuthappyweek的语境中，通过听读语段，借助图片、小组合作和调查表等方式，理解频度副词的意思并能运用频度副词介绍自己或他人一周的工作和活动安排，表达准确、流利。在语
4、境中引导学生养成忙碌但快乐的学习和生活态度，感受家庭和朋友带来的温馨和快乐。针对以上教学目标,我们设计了Peter'sbusybuthappy的生活语境。对小学生来说,通过创设贴近和符合他们生活的语境,能使他们更容易感知和理解语篇的意义，也能更好地落实〃理解和运用频度副词介绍自己或他人〃的教学目标。（二）时空语境时空语境是指不同的学科、专业、行业都有其特殊的语言环境”对同一词语领悟语境的不同而产生不同的理解。通过时空语境，使学生知识系统的建立和生活经历这两个过程与英语学习整合,形成英语思维的基础。在小学英语（牛津上海版）3BModule3Unit3Seasons单元中，教学内容是了解
5、四季的特征。我们创设了扮演莎拉向外星人介绍四季的时空语境，以此达成其单元教学目标：能在创设的不同时空的语境中选择一张有季节特征的岀游照,用至少4句话，以口头和书面的方式,向同学介绍自己喜欢的季节。内容完整,表达流利,拼写及语法基本正确。在教学设计中，教师通过人物的变换，时间的迁移，在有趣的外星人的指引下，让学生选择自己喜爱的季节向外星人做介绍，这样的语境创设有趣、新颖，能立刻吸引学生注意力，从而更好地达成教学目标。（三）情景语境情景语境是指学生通过直面具体的事件、话题、对象做出反应，形成听说能力。小学英语（牛津上海版）IBModule3Unit3DrinksIlike中，创设了扮演爱
6、丽丝,为家庭成员送上各自喜欢的饮料的情景，以达成以下单元教学目标：在不同的情景语境中，能询问他人喜欢的饮料，并表述自己喜欢的饮料，做到表达基本准确，语言流畅。教师为爱丽丝创设了超市购物、照顾生病的妈妈、为运动回来的哥哥送上喜欢的饮料等贴近儿童生活的情景,在不同的场景变化中,紧扣教学目标,让学生感知并能运用语言开展表述。（四）文化语境文化语境就是指通过英语输入，基于特定文化的语言使学生形成对英语国家文化习俗、社会背景与思维习惯的认识。这是一种体验性课程，教师在英语课堂中采用多种途径、方式导入与所学语言相适应文化背景,引导学生在具体的文化语境中获得对语言的初步感知，利用多种渠道、多种手段
7、，吸收和体验国内外的文化。二、语境带动促进教学目标达成的策略语境的设计指向教学目标。但是,课堂是立体的,创设的语境是如何在英语课堂教学推动目标达成度的呢？我们可从以下四个方面着手：(-)语境带动,整合语篇内容,达成教学目标以小学英语(牛津上海版)4BModule3Unit3Daysoftheweek第一课时为例。首先，为学生们确立了一个生活化的话题Peter'sbusyweekdays。希望学生能在Peter'sbusyweekdays这样的生活语境中,借
